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2025年历史教研组工作计划

时光荏苒，新的学年已悄然开启。为进一步深化历史学科教学改革，提升我校历史教学质量与育人实效，充分发挥历史学科在立德树人中的重要作用，结合我校实际与历史学科特点，特制定本年度教研组工作计划。本计划旨在凝聚全组力量，明确工作方向，以期在新的一年里，推动我校历史教学工作再上新台阶。

一、指导思想

本年度，我组将继续以国家教育方针为指引，紧密围绕学校整体教学工作部署，立足历史学科核心素养的培育。我们将坚持以学生发展为本，深化课堂教学改革，强化教研活动的针对性与实效性，促进教师专业成长，努力将历史课堂打造成为学生涵养人文精神、提升思辨能力、树立正确价值观的重要阵地。同时，我们将积极探索信息技术与历史教学的深度融合，关注史学研究动态与教育教学前沿理念，力求使教研组工作更具时代性与引领性。

二、工作目标

1.深化课程理解，优化教学实践：组织教师深入研读课程标准与教材，准确把握历史学科的育人价值与教学要求。通过集体研讨、课例观摩等形式，推动教学理念向教学行为的转化，提升课堂教学的整体水平。

2.聚焦素养培育，创新教学模式：积极探索符合历史学科特点和学生认知规律的教学模式，如问题导向式教学、情境体验式教学、项目式学习等，引导学生主动参与历史学习过程，培养其时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀等核心素养。

3.加强队伍建设，提升专业素养：关注不同教龄教师的发展需求，搭建多元化学习与交流平台。鼓励教师积极参与课题研究、教学竞赛、外出培训等活动，促进教师专业知识更新与教学技能提升，培养学科骨干力量。

4.丰富教研形式，增强教研实效：改变单一的“听课-评课”模式，尝试开展主题研讨、专题讲座、教学沙龙、跨学科交流等多种形式的教研活动。注重教研过程的深度参与和成果的积累与推广，确保教研活动真正服务于教学改进。

5.完善评价体系，促进学生发展：探索更加科学、全面的学生历史学习评价方式，不仅关注学业成绩，更要关注学生学习过程中的表现、情感态度与价值观的形成。尝试引入过程性评价、表现性评价等多元评价手段。

三、主要工作任务与措施

（一）深化课堂教学改革，提升育人实效

课堂是教学的主阵地，也是落实核心素养的关键所在。本年度，我们将把课堂教学改革作为重中之重。

1.开展系列主题研讨课：围绕“如何在课堂教学中有效落实核心素养”这一总主题，各年级可根据学情和教学内容，确定子主题，如“史料的选择与运用技巧”、“历史概念的深度教学”、“历史解释的多角度引导”等。每位教师至少承担一次组内公开课或研究课，课前集体备课，课中认真观摩，课后深入研讨，形成“备课-授课-反思-改进”的良性循环。

2.推广优秀教学模式与方法：鼓励教师学习借鉴先进的教学理念与方法，并结合自身特点进行本土化改造。对于在实践中证明行之有效的教学模式，如我校部分教师尝试的“大单元整体教学”，将组织专门的分享与推广活动，发挥其示范引领作用。

3.加强对新教师的指导与培养：针对新入职教师和教龄较短的青年教师，实施“青蓝工程”，安排经验丰富的教师进行一对一指导。通过随堂听课、备课指导、教学反思交流等方式，帮助其尽快熟悉教学常规，站稳讲台，提升教学能力。

（二）加强课程与教学资源建设，夯实教学基础

优质的课程与教学资源是提升教学质量的重要保障。我们将致力于建设富有特色的校本资源库。

1.组织教材深度研读：开学初及各单元教学前，组织集体备课活动，深入研读教材内容，明确教学重难点，探讨教学策略。鼓励教师对教材进行二次开发和整合，使其更符合我校学生的认知实际。

2.建设共享资源库：发动全组教师，共同搜集、整理、创编教学资源，包括优秀教案、课件、微课、典型习题、拓展阅读材料、历史图片与视频资料等。利用学校现有平台，建立分类清晰、便于检索的教研组资源库，实现资源共享，减轻教师重复劳动。

3.关注史学前沿与时政热点：鼓励教师阅读史学专著、期刊，关注史学研究的新成果、新动态，并思考如何将其适当融入教学，拓宽学生视野。同时，引导教师将与历史相关的时政热点问题作为教学的切入点或拓展点，增强历史教学的现实关怀。

（三）促进教师专业成长，打造研究型团队

教师的专业素养直接决定教学质量。我们将多措并举，为教师的专业发展创造条件。

1.搭建学习交流平台：定期组织组内业务学习，内容可包括教育政策解读、学科理论学习、优秀教学案例分析等。鼓励教师积极参加各级各类教研活动、培训和学术会议，并要求外出学习教师返校后做分享交流，实现“一人学习，众人受益”。

2.鼓励教学研究与反思：引导教师将教学实践中遇到的问题转化为研究课题，鼓励申报各级教育科研课题。要求教师坚持撰写教学反思、教学案例或教学论文，记录教学心得，总结教学经验。计划年末汇编一期教研组优秀教学成果集。

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