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运用信息技术优化小学音乐课堂教学

摘要：信息技术每时每刻都在丰富着人类的日常生活，小学音乐教学同样与信息技术分不开。在最新课程标准下的小学音乐课程中，我们可以利用信息技术激发学生的兴趣，突破音乐教学中的难点，加强学生对器乐的感知；并通过信息搜索拓展音乐背景知识以及资源共享丰富课堂教学；我们也可借助信息技术科学评价学生，使信息技术充分的为音乐课堂教学服务。

关键词：小学音乐，信息技术，课堂教学

近年来信息技术高速发展，走在大街上我们可以看到每个人手里都拿着手机：有的在刷着短视频，有的在打游戏，还有的在看小说……甚至不认识字的老年人也将手机玩的很明白。它每时每刻都在丰富着人们的生活，当然人们也离不开信息技术。作为一名教师，我们对信息技术更不陌生，因为信息技术应用能力提升工程2.0在教师队伍正轰轰烈烈的开展着，我们头疼过，但我们也受益良多。《义务教育音乐课程标准》中明确提出：“以信息技术为代表的现代教育技术极大地扩展了音乐教学的容量，丰富了教学手段和教学资源，在音乐教育中有着广阔的应用前景，教师应努力掌握现代信息技术，利用其视听合一、声像一体、形象性强，信息量大，资源宽广等优点为教学服务。”那么,结合当前实际，小学音乐课堂在新课程标准下，应该如何正确运用信息技术，使其优化音乐课堂呢?在这里，我从以下几个方面谈一下我对这个问题的看法：

一、利用信息技术激发学生的兴趣

有效介入信息技术可以活化音乐课堂教学的氛围，也调动了学生对学习的激情，使音乐教育由单一的视听美术向视听艺术扩展。在上《我们美丽的祖国》一课时，我首先用多媒体播放了关于中国版图、祖国的大好河ft、名胜等的记录介绍，这些内容给予学生们的是无比震惊的视听体验!这时多媒体技术的运用缩短了他们和音乐间的距离，增添了亲切感，使课堂教学富有灵活性，使他们情不自禁地产生了对音乐的热爱和强烈参加音乐课堂活动的欲望。在二年级《卖报歌》一课中，引入电影《报童》片段，生动直观的了解“小毛头”的现实生活，让学生身临其境的感受歌曲的情感，产生共鸣。

有时在教学过程中我也会借助希沃白板中的小游戏让学生进行比赛，这些互动环节不但激发了学生探索的欲望，还让课堂气氛轻松愉悦。综上所述，只有学生利用各种感官投入到音乐教学活动中，才大大的充分调动了学生的兴趣，也激活了学生的动力，这其中信息化手段也不能缺少。

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二、利用信息搜索拓展音乐背景知识

现在的中小学生在网络的条件下，也能够娴熟的运用各类智能软件，迅速的通过关键词实现资讯和信息的查询与掌握。与此同时，随着QQ、微博、微信和抖音等互动式流媒体应用，对学生的信息获取的方式产生了影响。这也使得以老师为核心的传统语言教学迎接了以学习者为核心的新内容模式的挑战。学校的音乐教育将通过信息技术进入全新的层次。老师在平时的音乐教育中，应转变以往单纯传授的方式，引导他们自己探究与分享。因此，教师在教学小学歌曲五年级上册赏析的歌曲《瑶族舞蹈》时，老师便可利用信息搜索功能进行教学。授课之前，老师请学生在地理环境、历史、民俗、人文、服饰、乐器等这六方面中选取一种自己所搜集瑶族的资源，以图画、文字等方式，并进行了概括性的讲述。课堂上，让学生成为小主人,上台介绍瑶族特色。小主人的特殊身份，使学生们对所搜索的内容有了更为深刻的认识。其他学生也可以因此获得不一样的感受。在课后，要与学生们再次展开交流，把地理、历史、民俗、文学、服饰、乐器等这六个方面的资料都补充到位。经过这样

的培训，他们的积极性也被调动起来了。

三、利用信息技术实现资源共享

我是一名地处城乡结合学校的老师，由于学校教师短缺，我带我们班数学和音乐两个学科的教学。我相信其他学校这样的情况很常见。音乐不是我的专业，也不是我擅长的领域，那我怎么才能教好这些学生呢?我很担心误人子弟，平时除了自己不断地备课外，我还会经常从网上找一些优秀的资源帮助我教学。信息技术能够打破地域限制，通过“双师课堂”等，让优秀音乐教学资源传达到各地，从而让小学音乐教学得到“均衡”发展。当然要想让小学音乐教学方式真正地有所创新，除了要依靠信息技术工具，还要依靠教师智慧的教学设计。教师要充分地考虑学生的实际情况和音乐的学科特色，深入地挖掘，不断创新。只有这样才能够推动小学音乐教学的健康发展。

说到资源共享，我想到了今年4月份由于特殊的疫情原因，迫使学校教育由以往的课堂教学，转换成为全新的居家线上学习模式。于是，数字化教学以及信息技术的运用，成

为了线上课堂的重要使用手段。互联网时代的优势，为我们提供了极其丰富的教学资源，很多教学案例和备课材料，如各类文字材料、图片资料、图表资料、各种动画、声音、

视频、课件和影视