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教育基础理论
教育与教育学
教育是有目的地培养人的社会活动，它具有永恒性、历史性和相对独立性等社会属性。从作用的对象看，教育功能可分为个体发展功能和社会发展功能；从作用的方向看，可分为正向功能和负向功能；从作用的呈现形式看，可分为显性功能和隐性功能。
教育学的发展经历了多个阶段。在萌芽阶段，中国的孔子主张“有教无类”“因材施教”，其教育思想集中体现在《论语》中；孟子认为“性善论”，强调教育的作用是“求放心”；荀子主张“性恶论”，强调后天环境和教育对人的影响。西方的苏格拉底提出“产婆术”，这是一种启发式的教学方法；柏拉图在《理想国》中构建了他
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