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2025-2025学年人教部编版九年级语文上册文言文古诗词复习资料

引言

文言文与古诗词是中华优秀传统文化的瑰宝，也是初中语文学习的重要组成部分。本学年九年级上册的文言文与古诗词，题材广泛，风格各异，既有对历史风云的追溯，对英雄人物的礼赞，也有对人生哲理的探寻，对自然风光的描摹。掌握这些经典篇目，不仅有助于提升我们的语言素养、阅读能力和写作水平，更能让我们在潜移默化中感受中华文化的博大精深，汲取民族精神的养分。本复习资料旨在帮助同学们系统梳理所学内容，巩固基础，提升理解与鉴赏能力，希望能为大家的复习备考提供切实有效的助力。

一、记人叙事类文言文

（一）《陈涉世家》（司马迁）

1.作家作品及背景：司马迁，西汉史学家、文学家，著有我国第一部纪传体通史《史记》，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。本文节选自《史记·陈涉世家》，“世家”是《史记》中用以记载诸侯事迹的体例，陈涉虽非王侯，但因其首事反秦，功大，故入“世家”。

2.重点字词：

*通假字：发闾左適戍渔阳（“適”通“谪”，降职远调）；为天下唱（“唱”通“倡”，倡导，发起）；固以怪之矣（“以”通“已”，已经）；将军身被坚执锐（“被”通“披”，穿着）。

*古今异义：等死（古义：同样是死；今义：等待死亡）；卒中往往语（古义：到处；今义：常常）；楚人怜之（古义：爱戴；今义：怜悯）；而戍死者固十六七（古义：十分之六七；今义：十六或十七）。

*一词多义：会（会天大雨/与皆来会计事）；将（上使外将兵/项燕为楚将/陈胜自立为将军）；次（皆次当行/之次所旁丛祠中）；书（乃丹书帛曰/得鱼腹中书）；数（扶苏以数谏故/数有功）。

*词类活用：大楚兴，陈胜王（王：名词作动词，称王）；天下苦秦久矣（苦：形容词意动用法，以……为苦）；尉果笞广（笞：名词作动词，用鞭、杖或竹板打）；皆指目陈胜（目：名词作动词，用眼睛看）；夜篝火（夜：名词作状语，在夜里；篝火：名词作动词，用笼罩着的火）；置人所罾鱼腹中（罾：名词作动词，用网捕）。

*重点虚词：之、以、为、而、乃、其。

3.重点句子翻译：

*燕雀安知鸿鹄之志哉！——燕雀怎么知道鸿鹄的志向呢！

*今亡亦死，举大计亦死；等死，死国可乎？——现在逃跑也是死，发动起义也是死；同样是死，为国事而死可以吗？

*扶苏以数谏故，上使外将兵。——扶苏因为屡次劝谏的缘故，皇上派（他）在外面带兵。

*藉第令毋斩，而戍死者固十六七。——即使仅能免于斩刑，可是守卫边疆而死的人本来也有十分之六七。

*且壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎！——况且大丈夫不死便罢了，要死就要成就伟大的名声啊，王侯将相难道有天生的贵种吗！

4.内容理解与主旨把握：本文以陈胜、吴广的活动为线索，详细记述了陈胜起义的原因、经过和起义初期的迅猛发展形势。文章通过对典型历史环境的描写和人物语言、行动的刻画，生动地再现了陈涉这位农民起义领袖的雄才大略和反抗精神。主旨在于赞扬陈涉敢于反抗的精神和卓越的组织领导才能，揭示了“官逼民反”的社会现实。

5.写作特色：运用语言、动作、神态描写刻画人物；通过对比突出人物性格；详略得当，重点突出起义的谋划过程和发动场面。

（二）《唐雎不辱使命》（《战国策》）

1.作家作品及背景：《战国策》是一部国别体史书，由西汉刘向编订，主要记载战国时期谋臣策士纵横捭阖的斗争及有关的谋议或辞说。本文讲述了安陵国的使臣唐雎奉安陵君之命出使秦国，面对秦王的骄横欺诈，不畏强暴，据理力争，最终不辱使命的故事。

2.重点字词：

*通假字：故不错意也（“错”通“措”，放置）；仓鹰击于殿上（“仓”通“苍”，青色）。

*古今异义：寡人欲以五百里之地易安陵（古义：交换；今义：容易）；虽然，受地于先王（古义：虽然这样；今义：表转折的连词）；非若是也（古义：这样，如此；今义：判断动词）；休祲降于天（古义：吉祥；今义：休息）；长跪而谢之曰（古义：道歉；今义：感谢）。

*一词多义：使（秦王使人谓安陵君曰/安陵君因使唐雎使于秦）；徒（免冠徒跣/徒以有先生也）；夫（此庸夫之怒也/夫专诸之刺王僚也）；以（寡人欲以五百里之地易安陵/而君以五十里之地存者/徒以有先生也）。

*词类活用：亦免冠徒跣（徒：形容词作动词，光着）；天下缟素（缟素：名词作动词，穿白色丧服）；流血五步，天下缟素（名词作动词，穿白色丧服）。

*重点虚词：之、以、于、而、其、者。

3.重点句子翻译：

*安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？——安陵君从先王那里接受了封地并且守护它，即使是方圆千里的土地也不敢交换，何况仅仅用五百里的土地呢？

*公亦尝闻天子之怒乎？——先生也曾听说过天子发怒吗？

*天子之