小学语文四年级上册《田忌赛马》教学设计二.docVIP

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小学语文四年级上册《田忌赛马》教学设计

【教材解析】

《田忌赛马》是根据《史记?孙子吴起列传》中的相关内容改写的。文章讲述了战国时期，齐国大将田忌经常与齐威王及贵族们赛马，孙膑发现他们的马脚力都差不多，而且都能分成上、中、下三等，便建议田忌合理安排不同等级的马的出场顺序，从而使田忌在与齐威王的对阵中获胜。这个故事告诉人们，遇到问题要像孙膑一样先认真分析观察到的实际情况，再选择合适的对策，达到预期的目的。?

【教学目标】

1.认识“策、荐”等2个生字，会写“赢、拳”等5个字，会写“赏识、脚力”等8个词语。

2.默读课文，能用自己的话讲述田忌赛马的故事。

3.能借助图示，推想孙膑制订计策的思维过程。

【教学重难点】

重点：理清安排赛马出场顺序的底层原因。

难点：感受思维的独特之处。

【教具准备】

多媒体课件

【教学过程】

一、游戏导入

1.同学们，上课之前呀，咱们先玩个小游戏:根据老师给你的信息猜成语。（相机点评提炼学生猜想的方法）

第一个：蔺相如、荆条——负荆请罪

第二个：字、1000元——一字千金?

第三个：兵——纸上谈兵??????????这些成语呀，都出自《史记》。

《史记》，既是一本文学巨著，又是一部历史鸿篇，怪不得鲁迅先生评价《史记》是——“史家之绝唱，无韵之离骚”。今天咱们就再来学习《史记》中的一个小故事，题目叫——田忌赛马。板书课题。

2.课题呀，就是文章的眼睛。（男女生读，分别关注主要人物、主要事件。）那就让我们一起走进这个历史故事吧。

二、初读理脉

1.请大家自由朗读课文，

（1）读：读准字音、读通句子、读顺课文。（2）找：哪些段落直接写了赛马的情景？

（3）思：故事中人物之间是什么关系。

2.交流。

（1）课文哪几个小节直接写了赛马的情景？（10-14）?是的，10-14写的就是田忌和齐威王赛马【板贴：赛马】的具体情景。?

（2）人物之间是什么关系呢，谁来说说孙膑和田忌的关系？

预设一：孙膑与田忌的关系①孙膑是田忌的门客。门客是一种怎样的身份？（学生根据已有知识介绍“门客”，教师相机联系五上《将相和》进行补充拓展。）②那孙膑作为田忌的门客，他为田忌做了什么呢，速读课文去寻找蛛丝马迹。{第三小节}门客是为主人想办法，让主人获胜的。{第七小节}门客是为主人出主意，让主人赢的。③看来，门客的任务就是为主人想办法、出主意，让主人把事情做的更好。文中有个成语，就高度概括了孙膑的作为，那就是——出谋划策。（词卡）④生字“策”。“策”是本课的生字，你瞧，上面是个“竹字头”，古代把连编起来的竹简叫“策”，古时账房计算用的小竹筹也叫“策”，现在咱们用这个“策”，常常引申为？（学生交流）⑤让我们一起送进田字格，写一写。（出示习字册字体）上下结构懂谦让，竹字头紧朿稍放，头肩对齐写工整，撇捺舒展更漂亮。同学们，抓住两个关键句，我们具体理解了孙膑和田忌之间的关系，还知道了3-9主要写的就是孙膑为田忌出谋划策。【板贴：出策】

预设二：田忌与齐威王①接下来，谁来说说田忌和齐威王的关系，也要说清你的推测理由。（对手朋友；一王一将）②你瞧，同学们从一二小节中的不同词句，推测出了他们之间的关系。这两小节写的就是他们经常赛马，而孙膑就常来观赛。【板贴：观赛】

预设三：孙膑与齐威王①通过这次赛马，田忌引荐孙膑，他成了齐威王的军师。②引荐是什么意思？（推荐）但“引荐”的对象一般是人，“推荐”的对象既可以是人，又可以是物。相机推荐青少版《史记》。而文中有了田忌的引荐，孙膑受命【板贴：受命】，成为军师。

3.同学们，我们抓住了文中的关键词句，推测人物关系，并以此把握住了故事的主要情节。这个史记故事虽然只有短短503字，但是它却给我们描写了（观赛、出策、赛马、受命）这四个情节，那这些情节能够调换顺序吗？为什么？先自己想一想，再和同桌说一说。○紧密的因果关系○先后的事情发展顺序

三、精读赢赛

过渡：那在这四个情节，你们觉得哪个最有意思、最精彩、最吸引齐威王和贵族、也最吸引你的眼球？（赛马）

1.就让我们亲临比赛现场，一起来看看这一场流传千古的赛马。引读10-14。

2.这样一读，你发现作者是按照什么样的顺序写赛马过程的？（时间顺序）

3.作者以“赛前—赛时—赛后”的顺序，写得很有条理。出示词语：摩拳擦掌?跃跃欲试兴致勃勃猜测结果这“摩拳擦掌”中，还藏着我们今天要学写的两个生字呢，这个词可有意思啦，每个字里都藏着手，你发现了吗？做做动作（摩擦着拳头和手掌）精神振奋，做好了充足的准备。就让我们再来读好这几个词。

4.田忌和齐威王的对阵就要开始了！他们是如何对阵的呢？默读10-14，想一想：这场赛马，双方是如何对阵的，完成对阵图。?

抓学生资源：①老师发现你画的特别快，你是根据哪几自然段画的？（