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《秋天的颜色》教案

篇1：《秋天的颜色》教案

活动目标：

1、感知两种或多种颜色混合后产生的艺术效果。

2、尝试使用多种颜色，大胆表现对秋天的田野和树林的感受。

重难点：

尝试使用多种颜色，大胆表现对秋天的田野和树林的感受。

活动预备：水彩笔、油画棒等。

活动过程：

1、沟通对秋天的树林及田野的感受，重点沟通对秋季树林和田野的颜色及大树形状的感受。

启发幼儿争论：从远处望去，秋天的树林和田野是什么样的？从近处看，秋天的树林又是什么样的？

2、观赏散文诗【秋天的颜色】。引导幼儿争论：秋天是什么颜色的？

3、引导幼儿大胆设计秋天的树林和田野。

首先，引导幼儿合理地构图，表现秋天的树林和田野。

其次，引导幼儿大胆的使用颜色，用水粉表现秋天的树林和田野，老师鼓舞幼儿大胆的运用颜色，有层次地表现秋天的树林和田野。

4。、展现观赏幼儿的绘画作品。

将幼儿的绘画作品展现在“秋天的田野和树林”的互动墙饰中，请幼儿介绍自己的作品，相互观赏和沟通。

嬉戏支配：【秋天到了】。

篇2：秋天的颜色教案

活动目标：

1、学习诗歌，感知诗歌所表达的秋天颜色美。

2、尝试依据诗歌的句式结构，用绘画及叙述的方法仿编诗歌。

3、愿意在集风光前有表情地朗诵诗歌。

活动重点：

学习诗歌，感知诗歌所表达的秋天颜色美

活动难点：

尝试依据诗歌的句式结构，用绘画及叙述的方法仿编诗歌。

活动预备：

秋天景色的图片

活动过程：

一、观看感知，积累阅历

（在课前我将幼儿带到户外，共同查找秋天鼓舞幼儿说出自己看到的、想到的。）“秋天到了，大自然穿上了彩色的衣裳，瞧，这是什么？是什么颜色？”（出示直观的操作卡引导幼儿观看秋天的多彩，为理解诗歌内容，仿编诗歌做铺垫，也就是所说的难点前置法。）

二、操作探究，详细感知

1、“老师这儿有几张图片，请小伴侣来帮忙找伴侣。”（出示菊花、松树、枫叶的图片，让幼儿与红色、黄色、绿色图片匹配）

2、我设计的给小树穿衣裳的嬉戏，引导幼儿乐观主动地参加操作探究，探究它们之间的关系，幼儿嬉戏时，我全面观看幼儿操作状况，了解需要，准时予以幼儿适当的支持和关心。

三、理解学习诗歌

1、“老师用卡片编了一首诗《秋天的颜色》你们听：‘菊花说：秋天是黄色的。枫叶说：秋天是红色的。松树说：秋天是绿色的。大地说：秋天是彩色的。’”

2、“谁来告知我刚才说了什么？菊花、枫叶、松树都说了什么？”（首先，我采纳了视听结合的方法，使幼儿对诗歌有一个初步整体的熟悉。

3、提问：诗歌中说了什么，引导幼儿结合卡片回答，进一步理解诗歌内容，回忆操作探究时获得的学问阅历，调动他们学习的乐观主动性。）

4、“我们一起来说一说秋天是什么样的，（师生共同念儿歌）”“我们来交换着说，我说前半句菊花说，小伴侣接下去说。”

5、活动中通过整体朗诵，前后半句接龙，轮番等趣味性方式组织幼儿学习朗诵，使幼儿感受到诗歌的内在语言韵律。、

四、扩展想象，仿编诗歌中班上期幼儿语言领域进展目标提出要求：

1、扩展想象，回忆阅历。

我启发性的个别依次提问：谁告知我秋天还有什么颜色？

2、学习仿编“现在老师要把大家说的这些东西都编进儿歌里，你听苹果说：秋天是红色的。香蕉说：秋天是黄色的。”“谁也来学着老师编一编？”

3、分组争论，自由创编

4、集体沟通“请编好的小伴侣上来说说你的儿歌。”

篇3：秋天的颜色教案

【活动目标】

1、看图学习诗歌，感知诗歌所表达的秋天的颜色美。

2、尝试依据诗歌的句式结构，叙述的方式仿编诗歌。

3、愿意在集风光前有表情的朗诵诗歌。

4、引导幼儿细致观看画面，激发幼儿的想象力。

5、依据已有阅历，大胆表达自己的想法。

【活动预备】

1、图片：黄色的菊花、红色的枫叶、绿色的松树、彩色的大地。

2、彩色笔。

【活动过程】

1、引导幼儿看图编诗歌，了解诗歌的内容。

师：现在是秋季了，你们觉得秋天美吗？（美）那在你们的眼里秋天是什么颜色的？（让幼儿自由回答）

师：出示菊花的图片，看，菊花姑娘来了，我们来听听她认为秋天是什么颜色的？

“菊花说：秋天是黄色的。”（带领幼儿一起说。）为什么菊花说秋天是黄色的？

2、组织幼儿争论，关心幼儿说出菊花本身是黄色的缘由。

3、出示枫叶的图片

师：瞧，枫叶也来了，你认为枫叶会说秋天是什么颜色？鼓舞幼儿编一编诗歌，依次类推。

4、朗诵诗歌。

师：我们一起把这些句子编成一首好听的诗歌吧。