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《荔枝》教学设计与反思

篇1：《荔枝》教学设计与反思篇17：音乐课教学设计与反思

活动目标

⒈在嬉戏情境中初步学会唱歌曲《点豆豆》。

⒉愿意用语言、表情、动作等表现出不同味道的豆豆。

⒊喜爱与大家一起唱歌、嬉戏，体验集体活动的乐趣。

⒋培育幼儿的音乐节奏感，进展幼儿的表现力。

5愿意参与音乐活动，体验音乐活动中的欢乐。

活动预备

豆豆图片：甜豆豆一个、酸豆豆一个、辣豆豆一个。

幼儿每人一个小标记：酸豆豆、辣豆豆或者甜豆豆。

活动过程

⒈练声活动

⑴练师：甜甜的苹果真好吃，今日梦梦老师还带来了好吃的豆豆，猜猜藏在哪儿了？

【从围兜袋子里掏出一个粉色豆豆图片】

师：这是一个什么味道的豆豆呢？幼：甜的。

师：为什么？（引导幼儿看豆子图片上笑眯眯的表情）

师：我们一起来做一做吃甜豆豆的动作和表情。（幼儿的表情很到位）

（学唱前先唤起幼儿的已有阅历，对甜甜的东西，幼儿的味觉印象较深，先从甜豆切入，同时也激发幼儿唱歌的爱好。）

师：想吃吗？我们一起来做个点豆豆的嬉戏，拿出你的食指来点一点，边听我唱，边玩。【老师随音乐范唱“点点点豆豆，点到一个小豆豆，这是什么豆？甜豆豆。来来，来来来，我们来吃甜豆豆”请幼儿跟老师一起做相应动作。】

师：歌曲中你都听到了什么呀？

师：这么甜的豆豆，想不想吃？

（幼儿跟老师一起唱“来来，来来来，我们来吃甜豆豆。”）

（老师用比较亲切自然的语言拉近与幼儿的距离，让他们带着愉悦的心情唱歌。）

⑵绿豆豆

师：呀，口袋里还有豆豆在跳呢，猜猜会是什么豆豆？（请一位幼儿摸一个）

师：看看它的表情，猜猜看。【出示绿色酸豆豆图片】

师：下面我们来唱唱酸豆豆吧，听听谁谁唱的声音听，动作表情最最像。

（这里幼儿的表情不太会做，只有部分幼儿在跟着老师学做。）

师：还有一个豆豆呢，请一名幼儿来摸出来，看看什么豆豆，用表情告知大家。【出示红色辣豆豆图片】（幼儿的表情比较僵硬，只有个别幼儿表情丰富，几个幼儿开头游离活动。）

（看到酸豆豆和辣豆豆的时候，幼儿的反应没有看到甜豆豆时的剧烈，由于幼儿对酸和辣这两种味道的感受不深，甚至有些孩子从未尝过这两种味道，他们没有相关地阅历。）

师：三个豆豆都吃完了，还想不想吃豆豆呀？来来来，每个小伴侣都有豆豆哦。【老师掀起围兜，贴满了豆子，请每位幼儿选一个豆豆贴到自己地身上，还要说说自己是什么豆豆。】

（让每个孩子都乐观参加到活动中，老师在表达情境语言的时候，留意将歌曲中地部分歌词融入，连续范唱，让幼儿不自觉地熟识旋律和歌词。）

⒊嬉戏活动《点豆豆》

玩法：师：现在我们来做点豆豆的嬉戏，一边唱一边点豆豆，唱到“点到一个豆豆”的时候，我们请这个豆豆上来，然后大家问：“这是什么豆？”上来的小伴侣指着自己的豆豆来回答。

示范：师：我先来点一次豆豆，引导幼儿一起唱：“来来，来来来，我们来吃甜豆豆。”

（嬉戏情境的创设，又一次激发了幼儿乐观参加活动的爱好。在嬉戏中，还有部分幼儿不知道自己是什么豆豆，特殊是辣豆豆和酸豆豆。选完豆以后，老师可以问问哪些孩子分别是什么豆，关心幼儿强化记忆。）

结束：嬉戏多次后，请一名幼儿来点豆豆。啊呀，这么多味道的豆豆真好吃，现在跟着豆妈妈再去找找有没有别的味道的豆豆吧。

活动反思

⒈选材合理，符合小班幼儿的年龄特点。

老师选择的歌曲《点豆豆》，音乐形象鲜亮，段落特别清楚，情境性强。歌曲中好玩的点豆豆嬉戏，点，点，点豆豆，点到一个小豆豆，这是什么豆？甜豆豆。来来来来来，我们来吃甜豆豆。当这些好玩的嬉戏情境与音乐融合在一起时，孩子们的爱好更为深厚，同时也关心孩子们更好的理解了音乐。这样的音乐素材符合小班幼儿的年龄特点。

⒉教学策略的有效性。

⑴点豆豆中，老师预备的不同颜色豆豆图片代表不同味道，请孩子们在学唱的时候观看豆豆的表情，间接地感受他们不同的味道，再假装吃一吃，并把表情、动作做出来。这样的设计，让幼儿动手动嘴动脑。加深记忆，也结合小班幼儿的年龄特点，把抽象的文字歌词转化为形象的动作。

⑵在学建议：丰富幼儿的阅历预备。在《点豆豆》中，不管是点豆豆的嬉戏，还是吃到甜豆豆，酸豆豆，辣豆豆后的表现，都是需要孩子联系生活阅历而表现出来的。我们明显感觉到孩子在表现酸、辣的表情和动作时不够投入，是由于他们对这两种味道不熟识。现在的家长都什么办法孩子的饮食，会避开这种稍带刺激性味道的食物。老师在活动前可以让幼儿尝一尝，让他们更好的参加活动。

篇18：音乐课教学设计与反思

椅子

活动目标：

1、学活动预备：

1、熟识音乐