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《简单电路》的说课稿

篇1：电路说课稿

一、说教材

1、教材地位和作用

《电流和电路》是义务教育教科书人教版九班级《物理》册第十五章其次节内容。电学在生产生活和科学技术中具有广泛和重要的应用，本章是同学在学校阶段学习电学学问的基础，而本节中的电流、电路、电路图的内容又是学习本章的基础，因此，把握好本节的学问和技能，对今后电学内容的学习起着特别重要的作用。

2、说教学目标

依据课程标准对本章的要求以及同学的认知心理我确定本节的三维教学目标：

学问与技能

①知道电流的形成及其条件；知道电流方向的规定。

②通过动手试验，熟悉断路、通路、短路，知道电路的组成；熟悉电源和用电器的作用，从电路的组成熟悉开关的作用；能画常见的电路元件符号。

③结合小灯泡、电子门铃等电路的实际连接；学会按实物电路连接图画出对应的电路图。

过程与方法

在动手试验的过程中，学习观看试验现象，学习从现象中分析归纳出规律的方法，知道用电器符号、电路图可把详细的电路连接状况简洁明白地概括性表达出来。

情感态度与价值观

激发同学对熟悉电路组成，讨论各元件的作用有剧烈的爱好；在学习连接电路，画电路图等基本技能的实践活动中，培育竞争意识、合作精神、平安操作意识。

3、说教学重难点

电流和电路的概念不但贯穿电学部分的始终，而且是本章的核心，电路的连接是学校同学试验操作必需具备的基本技能之一。本节又是学校阶段同学第一次接触电路连接；第一次进行物理作图，对于九班级初学物理的同学来说既生疏又重要。能否会熟悉电流的形成、电路的组成及正确连接电路和画电路图，将直接影响到今后电学各章的学习。因此，熟悉电流的形成、电路的组成及正确连接电路和画电路图是本节的.重点也是难点。

二、说教学策略

1、说学情

九班级同学对“电”熟悉是肤浅的，不完整的，还没有上升到理性熟悉，没有形成科学的体系对于学校同学来说，虽然“电”不是生疏的东西，但是它却让人感到神奇，尽可能多地联系生活实际，使同学充分感受到，这些学问跟自己的生活很贴近，而且很有用，激发同学学习物理的爱好和愿望，使同学熟悉到电是可操作的，并产生进一步探究其神秘的爱好。

2、说教法

电流是导体中自由电子的定向移动形成的，但电流是摸不着，看不到的；电路的连接是电学试验中必需具备的基本技能，依据同学的认知规律和心理特点，为了使同学更好地把握电流和电路的学问，突破难点，结合本节课的目标，我采纳的教学方法有：讲授法、演示法、转换法、引导法、类比法等。

3、说学法

通过连接电路的操作性练习来熟悉电流与电路的关系，电源和用电器在电路中所起的作用。本着同学是学习的主体为指导原则，在学习的过程中采纳试验法、观看法、分析归纳法、练习法等，培育同学的爱好、观看力量、分析归纳力量、电学试验习惯，提高熟悉电路、连接电路、画电路图的力量。

五、说教学过程

（一）创设情景，试验引入，激发学习爱好（2分钟）

用录音机播放一段DJ音乐，让同学看到突然断开录音机电源，音乐声停止。问：同学们为什么听不到音乐声？从而引入了“电”，使同学产生剧烈的奇怪???心和求知欲，调动同学学习的乐观性和主动性，活跃课堂气氛。

（二）演示试验，突破难点（5分钟）

学校同学来说思维还经常与感性阅历直接相联系，电流是摸不着，看不到的这都给教学带来肯定的困难，也是本节课的难点所在，因此在教学中我采纳演示试验方法来突破这个难点，通过观看、老师类比、引导等方法得出电流的概念。

（三）分组试验，培育观看和分析归纳力量（15分钟）

1、利用课本中“想想做做”的器材和要求让同学们进行分组试验。在同学动手连接电路前，让同学仔细阅读课本教科书中的试验警示“！”，并对他们示范：假如把电池的两端直接连在一起，此时通过导线的电流会很大，会将电源烧坏。以小组竞赛的形式谁先让灯亮起来，电扇转起来，蜂鸣器响起来，二极管亮起来为目的在同学做试验后谈感受形成问题，结合阅读教材39页内容老师引导要有科学的试验习惯，必需有正确的试验操作，先结合试验的进程，规范试验操作，利用多媒体告知同学什么是短路、断路和通路以及短路的危害。电流形成条件及电流的方向的教学采纳同学试验分析归纳、观看，老师类比、引导及阅读教材37页的方法，和同学一起分析归纳出电流的方向和形成条件，这样有利于培育同学的操作力量，归纳表达力量和观看力量。

2、在电路的构成的教学中，在老师引导下，同学结合自己的试验，简单分析归纳电路的组成：电源、用电器、开关以及导线的作用，可结合课本38页的内容同时引导同学联系实际，依据平常的观看，列举知道的用电器、电源、开关、导线，并说出它们的作用。体会物理来源于生活，服务