高职国际英语英语第二册unit电子教案（2025—2026学年）.docxVIP

高职国际英语英语第二册unit电子教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本单元是高职国际英语第二册的教学内容，旨在帮助学生进一步提升英语听说读写能力。根据教学大纲和课程标准，本单元将围绕“日常生活”这一主题展开，涵盖词汇、语法、听说读写等多个方面。本单元在课程体系中的地位是承上启下，与前一个单元的“学校生活”和后一个单元的“职业生活”紧密相连。核心概念包括日常生活常用词汇、语法结构以及听说读写技巧。

2.学情分析

本单元的学生大多具有基础英语知识，生活经验丰富，但可能存在以下学习困难：词汇量不足、语法知识薄弱、听说能力欠缺等。学生认知特点表现为对英语学习兴趣较高，但学习动力不足。针对这些情况，教学设计应以学生为中心，注重激发学习兴趣，培养良好的学习习惯。

3.教学目标与策略

本单元的教学目标包括：掌握日常生活常用词汇和语法结构；提高听说读写能力；培养良好的学习习惯。为实现这些目标，教学策略应包括：情景教学、互动教学、任务型教学等。具体教学活动可包括：词汇游戏、角色扮演、小组讨论、写作练习等，以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

二、教学目标

1.知识目标

在真实情境中，学生能够说出20个日常生活常用词汇，并正确使用。

学生能够列举5个本单元重点语法结构，并理解其在句子中的应用。

2.能力目标

学生能够通过角色扮演活动，提高英语口语交流能力，表达自己的观点。

学生能够设计一个简短的英语对话，展示对语法知识的运用。

3.情感态度与价值观目标

学生能够对日常生活话题产生兴趣，增强学习英语的积极性。

学生在合作学习中，能够展现团队精神，尊重他人意见。

4.科学思维目标

学生能够通过分析日常生活情境，运用逻辑思维解决问题。

学生能够评价不同语言表达方式的优劣，提升语言运用能力。

5.科学评价目标

学生能够自我评估和同伴评价学习过程中的表现，识别自己的进步与不足。

学生能够根据学习目标，对单元测试结果进行合理分析和反思。

三、教学重难点

教学重点在于学生能够熟练运用日常生活词汇和语法结构进行交流，难点在于理解并运用较为复杂的语法点，如时态和语态，以及在实际语境中准确表达意思。难点形成的原因在于语法概念抽象，学生缺乏足够的实际语言环境。

四、教学准备

教学准备包括制作包含图片、视频等多媒体课件，准备图表和模型等教具，以及音频资料，确保教学内容的直观性和生动性。学生需预习教材内容，并准备学习用具如画笔和计算器。此外，将教室座位排列成小组合作模式，设计清晰的黑板板书框架，以便于学生跟随教学进度。

五、教学过程

导入(5分钟)

教师活动：播放一段关于日常生活场景的视频，引导学生观察并思考视频中出现的英语表达。

学生活动：观看视频，记录下看到的英语表达，并尝试理解其含义。

即时评价标准：学生能够识别并理解视频中的至少5个英语表达。

新授(30分钟)

任务一：词汇学习

教师活动：

1.展示与日常生活相关的图片，引导学生说出图片中的物品名称。

2.引导学生观察并总结图片中物品的英语名称，强调常用词汇。

3.通过例句展示词汇的用法，并让学生跟读。

4.设计词汇卡片游戏，让学生在游戏中复习和巩固词汇。

学生活动：

1.观察图片，尝试用英语说出物品名称。

2.跟读教师提供的例句，模仿语音语调。

3.参与词汇卡片游戏，与其他学生互动使用新词汇。

即时评价标准：学生能够正确说出并使用至少10个新词汇。

任务二：语法学习

教师活动：

1.介绍一般现在时的用法，通过例句展示其结构。

2.设计填空练习，让学生运用一般现在时完成句子。

3.通过对话练习，让学生在实际语境中使用一般现在时。

4.提供语法规则图表，帮助学生记忆和理解。

学生活动：

1.完成填空练习，运用一般现在时完成句子。

2.参与对话练习，使用一般现在时进行交流。

3.阅读语法规则图表，加深对一般现在时的理解。

即时评价标准：学生能够正确运用一般现在时完成句子，并在对话中使用该时态。

任务三：听说练习

教师活动：

1.设计听力练习，播放关于日常生活场景的对话或短文。

2.引导学生听后回答问题，检查理解程度。

3.组织角色扮演活动，让学生模拟日常生活场景进行对话。

4.提供听力材料，让学生自主练习。

学生活动：

1.听听力材料，回答问题。

2.参与角色扮演，模拟日常生活场景进行对话。

3.自主练习听力材料，提高听力理解能力。

即时评价标准：学生能够理解听力材料中的信息，并能够进行简单的日常对话。

任务四：阅读理解

教师活动：

1.提供一篇关于日常生活场景的短文，让学生阅读。

2.设计阅读理解问题，引导学生思考并回答。

3.讨论短文内容，引导学生分析文章结构和写作手法。

4.