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幼教小班公开课设计范文

作为一名深耕幼教领域多年的教育工作者，我始终认为，一节优秀的小班公开课，并非是一场精心编排的“表演”，而应是一次师幼共同参与、真实互动、充满探究乐趣的成长旅程。它需要教师精准把握小班幼儿的年龄特点与发展需求，以幼儿的兴趣为出发点，创设宽松愉悦的活动氛围，让孩子们在“玩中学、学中乐”。以下，我将结合一个具体的活动案例，阐述如何设计并实施一节富有生命力的小班公开课。

一、活动设计的核心理念：回归本真，以幼为本

在着手设计任何一节公开课前，我们首先要明确：活动的主体是幼儿。因此，“以幼儿发展为本”应贯穿始终。小班幼儿（3-4岁）正处于具体形象思维发展的初期，他们对直观、形象、可操作的事物充满好奇，注意力持续时间较短，喜欢重复和模仿，情绪易受环境影响。基于这些特点，公开课的设计应遵循以下原则：

1.趣味性与游戏化：将教育目标融入生动有趣的游戏情境中，让幼儿在轻松愉快的氛围中主动参与。

2.生活化与经验性：选择幼儿熟悉的生活内容作为活动素材，激发其已有经验，促进新旧经验的连接。

3.直观性与操作性：提供丰富的可操作材料，鼓励幼儿通过看、听、摸、尝、闻等多种感官进行探索。

4.互动性与参与性：设计充分的师幼互动、幼幼互动环节，让每个幼儿都有表达和表现的机会。

5.适宜性与挑战性：活动目标和内容既要符合幼儿的现有水平，又要略高于其发展水平，激发其探究欲望。

二、优秀公开课案例展示：小班科学探究活动《颜色的秘密》

（一）活动名称：颜色的秘密（小班科学探究活动）

（二）设计思路：

小班幼儿对色彩有着天然的敏感和喜爱。他们在生活中会接触到各种各样的颜色，但对颜色之间的奇妙变化可能尚未有清晰的认识。本活动旨在通过一系列有趣的游戏和操作，引导幼儿初步感知两种基本颜色混合后会变成另一种新颜色的现象，激发幼儿对科学探究的兴趣，培养其观察、比较和表达的能力。活动将以“神秘的魔法瓶”为线索，串联起情境导入、探索发现、操作体验和分享交流等环节，力求让幼儿在“做科学”的过程中体验发现的快乐。

（三）活动目标：

1.认知目标：初步感知红、黄、蓝三种基本颜色，尝试探索两种颜色混合后会发生变化，知道会变成另一种新的颜色（如红+黄=橙，黄+蓝=绿，红+蓝=紫）。

2.技能目标：在操作中学习用简单的工具（如滴管、勺子）进行颜色混合，发展手眼协调能力和精细动作。

3.情感目标：对颜色变化产生好奇心和探索欲望，乐于参与实验和分享自己的发现，体验科学探究的乐趣。

（四）活动准备：

1.经验准备：幼儿在日常生活中对常见颜色有初步的认识。

2.材料准备：

*教师用：透明大塑料瓶3个（分别装有红、黄、蓝色的水，瓶盖可控制滴液），神秘的“魔法箱”，故事绘本《小蓝和小黄》（节选），PPT课件（展示生活中的多彩事物）。

*幼儿用（分组提供）：小塑料杯若干（每人3-4个），红、黄、蓝色颜料水（小瓶子装，配滴管或小勺子），白色调色盘，棉签，擦手巾，废旧报纸（铺桌面防污）。

*环境创设：活动室墙面布置“多彩的世界”主题板块，展示各种颜色鲜明的图片和幼儿作品。

（五）活动过程：

1.情境导入：神秘的魔法箱——激发兴趣，初步感知颜色

*教师：“小朋友们，今天老师带来了一个神秘的魔法箱，里面藏着一些会变魔术的颜色宝宝，我们一起来看看它们是谁吧！”

*教师逐一从魔法箱中取出装有红、黄、蓝色水的瓶子，引导幼儿认识颜色：“这是什么颜色？它像什么？”（如：红色，像苹果/太阳；黄色，像香蕉/向日葵；蓝色，像天空/大海）。

*师幼互动：“颜色宝宝说，它们最喜欢和爱动脑筋的小朋友做游戏了，今天我们就来和它们一起探索‘颜色的秘密’，好不好？”（出示活动名称）

2.探索发现：颜色变变变——感知两种颜色混合的变化

*教师演示“魔术”：“现在，老师要给大家变一个颜色魔术。看，这是红色宝宝（滴入一个空杯子少量红色水），这是黄色宝宝（滴入少量黄色水）。红色宝宝和黄色宝宝抱在一起，会怎么样呢？”（引导幼儿猜测）“我们一起来倒数三个数：三、二、一！哇！变成了什么颜色？”（橙色）“红色和黄色抱在一起，变成了橙色！”

*用同样的方法演示蓝色和黄色混合变成绿色，红色和蓝色混合变成紫色。每次变化都引导幼儿观察、惊呼，并尝试说出新颜色的名称。

*故事分享：“颜色宝宝真神奇！有一本绘本里的小蓝和小黄也抱在了一起，它们也变了，我们一起来看看吧！”（播放PPT或讲述《小蓝和小黄》中两色融合的片段，进一步巩固颜色混合的概念）。

3.操作体验：我是小小魔术师——自主探究，尝试混合颜色

*提出要求：“现在，轮到我们小朋友当小小魔术师了！老师为你们准备了颜色宝宝和工具，请你们也去试一试，看看红色和黄色、黄色和蓝色