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教育视

点

新时代强化高校辅导员思想引领职能的策略分析

因黄文文（江西中医药大学）

柯筱清（江西交通职业技术学院）

自20世纪50年代我国正式推行辅导员制度工作成就感不高，进而易产生职业倦怠，这也在一

以来，国家对辅导员的工作职责始终围绕“思想政定程度上影响了辅导员队伍的稳定性，后续难以对

治”这一核心要义进行设置。党的二十大向全世界学生进行有效的思想引领。

发出“团结奋斗”的时代强音，并将其上升为中国人（二）知识结构的专业性不够

民创造历史伟业“五个必由之路”之一。在此背景近年来，全国高校积极落实辅导员的编制、待

下，新时代高校要胸怀“两个大局”，“为党育人、为遇、职务晋升、配置人数等工作要求，导致高校出现

国育才”，必须进一步强化辅导员思想引领职能，做了辅导员招聘热潮。但从招聘公告来看，专业要求

好青年学子的思想引领工作。一栏大多为“不限”，真正设置招聘思想政治教育类

专业或工作经验背景的辅导员岗位不多，这虽然可

一、思想引领的含义及其特点

以快速地补充一支辅导员队伍，丰富辅导员队伍的

2017年教育部《普通高等学校辅导员队伍建设知识背景，但一定程度上也造成了辅导员队伍核心

规定》中明确了辅导员九大工作职责，并将思想理论素质———思想引领职能的虚化。

教育和价值引领作为辅导员的首要工作职责。思想（三）工作分配的均衡性不够

引领的含义与其中的价值引领概念相近，是高校辅在与部分高校辅导员访谈后发现，“身份低微”

导员开展思政教育的核心素养。从主客体来看，思“学校的最底层”等意见的较多。在日常工作中，辅

想引领是指以辅导员为实施主体，以广大学生为实导员是学校各职能部门工作的具体落实者。一切与

施客体，通过宣传教育、价值引导等多种方式，确保学生相关的工作最终都将由辅导员落实。日常事务

社会主义核心价值观在大学生思想中的主体地位，性工作往往占据了其大部分时间和精力，疲于应对

进而促使学生自觉成长为德智体美劳全面发展的却又无法抽身，势必造成辅导员工作重心发生偏

社会主义建设者和接班人。其具有以下主要特征：移，工作精力分布不均，进而弱化了对学生思想引

一是突出政治性，必须以党的创新理论武装头脑，落领的思考和实践。

实立德树人根本任务，为全面建设社会主义现代化（四）“三全育人”的协同性不够

国家培养合格的建设者和接班人；二是突出创新性，当前，虽然高校“以生为本”的办学理念得到加

要针对不同层次、不同类别、不同专业的学生群体，强，但在实际工作中，高校加快体制机制改革的决

创新工作方式方法，做到因材施教、有教无类；三是心还不够，“三全育人”理念贯彻还不够深入，推进

突出实效性，要围绕学生、关照学生、走近学生，为全高校治理体系和治理能力现代化的措施还不够有

面建设社会主义现代化国家而凝聚力量。力，如有的高校管理混乱、后勤保障能力不足等，无

法有效提升学生的归属感和幸福感，进而影响了学

二、当前辅导员思想引领的困境分析

校整体的育人成效，辅导员思想引领的效果也势必

（一）个人职业的认同感不够大打折扣。

多数人对高校工作的印象是良好的工作环境、

三、强化辅导员思想引领职能的时代内涵

较低的工作压力、稳定的待遇保障、较高的社会地

位等。但现实中辅导员工作与之相去甚远，不仅工（一）强化辅导员思想引领职能是时代所盼

作琐碎繁杂、压力大、负担重，工作时间长，而且