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乡土文化融入校本课程的价值意蕴、现实困境与优化路

径分析

张文凤

天津师范大学教育学部，天津300387

摘要：乡土文化是经长期积淀而形成的，具有浓郁地方特色的物质文化和精神文化，其对于实现乡村教育振

兴及乡村教育现代化有着重要意义。课程是传承乡土文化的重要载体，乡土文化是课程内容的重要来源。将

乡土文化融入校本课程，对学生进行乡土文化教育，有助于学生了解、认同、热爱与弘扬乡土文化。但是在

实践过程中，乡村学校面临着课程目标游离化、课程内容表面化与课程评价欠缺化等困境。为走出困境，需

要明确课程目标、优化课程内容与改进课程评价方式。

关键词：乡土文化；校本课程；乡村学校；乡土文化教育

中图分类号：G64

乡土文化是产生于特定的乡村地区或民族地区了解、热爱与弘扬乡土文化。

的一种文化特色，其既反映了一个地区的自然环境1.1了解乡土文化，促进文化认同

和和生产方式，也体现了当地的民俗礼仪、村规民乡土文化是在乡土中发展而来的文化，与城市

约、传统工艺、古建遗存等方面。随着国家对乡村文化一样，都是人类文化中不可缺少的组成部分。

教育的重视及乡村振兴战略的提出，乡土文化的价但是，自改革开放以来，特别是随着市场经济的深

值及意义越来越受到各界的关注。入发展，城镇化、城市化速度的加快，一方面人们

就教育领域而言，学者们逐渐对乡土文化教育加大对乡村的改造，不断求同、趋同于城市；另一

展开相应研究。有学者在高质量发展背景下对乡土方面乡村教育的目的是为了让人们离开乡村，去往

教材的定位、价值和策略进行探讨；有学者从教师城市发展，这使得乡村教育的身份认同存在虚无与

视角出发，指出乡村教师处于乡村教育的核心地位，悬置现象，乡土课程的价值也被遮蔽与忽视，进而

因此要发挥乡村教师服务乡村、振兴乡村的重要作人们对于乡土文化产生不自信与不认同。

用；还有学者开展实证调研，深入剖析了乡土文化而通过将乡土文化融入校本课程，可以增进学

的功能及其实现。但是就目前而言，对乡土文化与生对乡土文化的了解，促进学生对乡土文化的认同。

校本课程的研究还相对不足。课程是实施教育的基乡土文化既包括村落建筑、手工艺品等物质文化，

本途径，校本课程可被视为是传承乡土文化的重要也包括伦理观念、价值取向等精神文化；既包括花

载体，而乡土文化是校本课程内容选择的重要来源，草树木、鸟兽虫鱼等自然文化，也包括风俗习惯、

乡土文化与校本课程有着密切的联系。基于此，本村规民约等社会文化，这些文化都是乡土文化所独

文对乡土文化融入校本课程的价值意蕴及其现实困有的，具有城市文化所不可比拟的优势。通过课程

境进行分析，尝试从课程目标、课程内容、课程实系统地向学生介绍这些文化及其背后的理念或意义，

施与课程评价等方面提出优化路径。可以增强学生的文化自信，促进文化认同。总之，

1乡土文化融入校本课程的价值意蕴“乡土文化是人们世代传承、相沿成习的共识符号、

文化基因，是族群内聚力和整合的象征，更是我们

乡土文化对于学生的发展与特色学校的构建有

促进民族认同的坚实基础”，将乡土文化融入校本

着重要的价值，因此有必要进行乡土文化教育。将