《雨霖铃寒蝉凄切》教案（2025—2026学年）.docxVIP

《雨霖铃寒蝉凄切》教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

《雨霖铃·寒蝉凄切》是高中语文教材中的一篇经典宋词，属于文学鉴赏与诗歌鉴赏单元。本课内容旨在引导学生深入理解宋词的艺术特色，培养学生对古典文学的鉴赏能力和审美情趣。从教学大纲和课程标准来看，本课要求学生掌握宋词的基本知识，理解词的意境和情感，提高文学素养。同时，本课内容与前后知识关联紧密，如与《离骚》等文学作品的学习相呼应，有助于学生形成完整的文学知识体系。核心概念包括宋词的艺术特色、情感表达和意境营造，技能包括鉴赏能力和审美评价。

2.学情分析

高中生在进入本课时，已具备一定的文学鉴赏基础和古典文学知识。他们对诗词有一定的兴趣，但可能对宋词的艺术特色理解不够深入。生活经验方面，学生可能对“寒蝉凄切”等意象有一定的认知，但可能缺乏与词句相结合的深度体验。技能水平上，学生能够基本理解词句意义，但在情感体验和审美评价上可能存在困难。认知特点上，高中生思维逐渐成熟，但抽象思维能力仍需培养。兴趣倾向上，学生对经典文学作品有较高兴趣。可能存在的学习困难包括对词句意象的理解、情感体验的共鸣以及对艺术特色的鉴赏。

3.教学策略

基于教材分析和学情分析，本课将采用情境教学、讨论式教学和多媒体辅助教学等策略。通过创设情境，引导学生体会词句的意境；通过讨论式教学，激发学生的思维活力；通过多媒体辅助教学，丰富教学资源，提高教学效果。教学目标设定将围绕核心概念与技能，确保学生能够达到达标水平。

二、教学目标

1.知识的目标

说出《雨霖铃·寒蝉凄切》中的主要意象。

列举词中的关键词汇，并解释其在语境中的含义。

解释词句中运用的修辞手法及其表达效果。

2.能力的目标

通过分析词句，设计一段描绘寒蝉凄切意境的短文。

评价《雨霖铃·寒蝉凄切》的艺术特色，并举例说明。

解释如何将词中的情感转化为自己的情感体验。

3.情感态度与价值观的目标

体会词中所表达的情感，表达对词人情感的共鸣。

培养对古典文学的兴趣，增强民族文化的认同感。

树立正确的审美观念，提高文学鉴赏能力。

4.科学思维的目标

运用比较分析法，探讨《雨霖铃·寒蝉凄切》与其它宋词的异同。

运用归纳总结法，提炼出宋词的特点。

运用批判性思维，对词中的情感和意象进行个性化解读。

5.科学评价的目标

评价《雨霖铃·寒蝉凄切》在文学史上的地位和影响。

评价词人在文学创作上的贡献。

评价学生对词的学习效果，并提出改进建议。

三、教学重难点

重点：理解《雨霖铃·寒蝉凄切》中的意象和情感，掌握宋词的基本艺术特色。

难点：深入分析词中的情感表达和意境营造，将抽象的文学理论应用于个性化解读。难点在于学生需跨越文化背景差异，体会词人情感，并运用批判性思维进行深入分析。

四、教学准备

为了确保《雨霖铃·寒蝉凄切》教案的顺利进行，我将准备以下教学资源：制作包含词句解读、艺术特色分析的多媒体课件；准备相关的音频、视频资料以辅助情感体验；设计任务单和评价表以引导学生深入学习和自我评价。同时，我也会提前布置学生预习教材，并收集相关背景资料，以便他们在课堂上能够积极参与讨论。此外，我将布置教室环境，确保小组座位合理排列，并提前规划黑板板书，以便清晰展示教学流程。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

教师通过播放一首与《雨霖铃·寒蝉凄切》意境相符的古风音乐，营造氛围，引导学生进入学习状态。

教师提问：“同学们，你们能从这首音乐中感受到什么样的情感？”

学生回答后，教师总结：“今天我们将学习一首描绘离别之情的宋词——《雨霖铃·寒蝉凄切》。”

2.新授（20分钟）

2.1词句解读

教师展示词的全文，引导学生逐句解读。

教师提问：“请同学们找出词中的意象，并简要说明它们在语境中的含义。”

学生找出意象后，教师逐一讲解，如“寒蝉凄切”表现了秋天的萧瑟，“杨柳岸，晓风残月”描绘了离别的场景。

教师引导学生分析词中的关键词汇，如“晓风”、“残月”等，解释其在语境中的含义。

教师总结：“通过解读词句，我们了解到《雨霖铃·寒蝉凄切》描绘了离别之情的深沉。”

2.2艺术特色分析

教师提问：“请同学们谈谈《雨霖铃·寒蝉凄切》的艺术特色。”

学生回答后，教师总结：“词中运用了丰富的意象、生动的语言和独特的修辞手法，如比喻、拟人等，增强了作品的艺术感染力。”

教师结合具体词句进行讲解，如“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”运用了比喻手法，将离别之情与寒蝉凄切的鸣叫相联系。

2.3情感体验

教师提问：“请同学们结合自己的生活经历，谈谈对《雨霖铃·寒蝉凄切》中离别之情的感受。”

学生分享感受后，教师总结：“《雨霖铃·寒蝉凄切》不仅描绘了离别之情，还引发了我们对人生、命运等问题的思考。”

3.巩固（1