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2025年上教资考试《保教知识与能力》(幼儿园)练习题及答案

一、单项选择题（本大题共10小题，每小题3分，共30分）

1.4岁幼儿在玩“超市游戏”时，会用积木代替“面包”，用纸片代替“钱”，这体现了幼儿思维发展的（）特点。

A.直觉行动思维B.具体形象思维C.抽象逻辑思维D.创造性思维

2.某幼儿在搭积木时，边搭边说：“我要建一个很高的城堡，这样小兔子就不会被大灰狼抓到了。”这种语言属于（）。

A.问题言语B.游戏言语C.对话言语D.独白言语

3.下列关于幼儿攻击性行为的干预策略，错误的是（）。

A.及时制止攻击行为，明确表达“不可以”

B.引导幼儿用语言表达情绪，替代动手

C.惩罚攻击者，让其长时间单独待在角落

D.创设丰富的活动环境，减少挫折感

4.幼儿园“种植区”的主要教育价值是（）。

A.培养幼儿的观察力和责任感B.提高幼儿的计算能力

C.锻炼幼儿的精细动作D.发展幼儿的空间想象

5.某园为提升教师专业能力，组织“幼儿行为观察记录”培训，其中强调“记录时要避免主观判断，只描述事实”，这体现了观察的（）原则。

A.目的性B.客观性C.全面性D.连续性

6.5岁幼儿在绘画时，把“太阳”涂成绿色，教师回应：“你画的太阳真特别，能告诉我为什么是绿色的吗？”这种回应方式符合（）。

A.技能指导策略B.艺术评价策略C.个性化支持策略D.规则约束策略

7.幼儿晨间入园时，教师重点观察的内容不包括（）。

A.幼儿的情绪状态B.幼儿的服装是否整洁

C.幼儿的面色、精神D.幼儿是否携带危险物品

8.下列关于幼儿午睡管理的做法，正确的是（）。

A.要求所有幼儿必须午睡，不允许个别幼儿安静阅读

B.午睡时播放激烈的音乐帮助幼儿快速入睡

C.睡前组织幼儿进行10分钟安静的手指游戏

D.为防止尿床，要求幼儿睡前2小时禁止饮水

9.某班开展“端午节”主题活动，教师带领幼儿观察粽子的制作过程、学唱端午儿歌、用彩纸制作龙舟。这体现了幼儿园教育活动的（）特点。

A.生活性与启蒙性B.趣味性与游戏性

C.综合性与整合性D.随机性与生成性

10.幼儿在角色游戏中出现“争抢玩具”行为时，教师最适宜的介入方式是（）。

A.直接没收玩具，结束游戏B.扮演“玩具管理员”引导协商

C.批评争抢的幼儿，要求道歉D.旁观等待，让幼儿自行解决

二、简答题（本大题共2小题，每小题15分，共30分）

11.简述幼儿园教师观察幼儿行为的主要方法及注意事项。

12.列举3-6岁幼儿动作发展的主要目标，并说明教师促进幼儿动作发展的教育策略。

三、论述题（本大题1小题，20分）

13.结合实例论述游戏在幼儿社会性发展中的作用。

四、材料分析题（本大题1小题，20分）

14.材料：

早餐时，5岁的朵朵不小心打翻了牛奶，洒在桌面和衣服上。教师看到后，立刻大声说：“朵朵，你怎么这么不小心！赶紧去厕所把衣服擦干净，桌子让保育老师收拾。”朵朵红着眼睛小声说：“我不是故意的……”旁边的小朋友开始小声议论：“朵朵又闯祸了。”

问题：结合幼儿情绪发展特点及教育要求，分析该教师行为的不足，并提出改进建议。

五、活动设计题（本大题1小题，30分）

15.请以“保护牙齿”为主题，设计一个中班（4-5岁）的健康教育活动方案。要求写出活动名称、活动目标、活动准备、活动过程（包括导入、展开、结束部分）及活动延伸。

参考答案及解析

一、单项选择题

1.B【解析】具体形象思维是幼儿期的主要思维方式，幼儿借助事物的形象（如积木代替面包）进行思维。直觉行动思维依赖动作，抽象逻辑思维是学龄后发展的，创造性思维是更高层次的思维，故选B。

2.B【解析】游戏言语是幼儿在游戏中伴随动作发出的言语，内容多与当前活动相关；问题言语是遇到困难时的自言自语，如“怎么办”；对话言语是两人以上交流，独白言语是独自讲述，故选B。

3.C【解析】惩罚攻击者并让其单独待在角落可能强化攻击行为或导致孤立，不利于社会性发展。正确策略应是引导情绪表达、减少挫折源，故选C。

4.A【解析】种植区通过观察植物生长、照顾植物，培养观察力和责任感；计算能力、精细动作、空间想象非主要目标，故选A。

5.B【解析】观察记录避免主观判断，只描述事实，体现客观性原则；目的性指观察前明确目标，全面性指多维度观察，连续性指长期追踪，故选B。

6.C【解析】教师针对幼儿个性化的绘画表达（