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大班主题公开课越造越好的房子教案

一、教学内容分析

课程标准解读分析

大班主题公开课“越造越好的房子”教案的设计，紧密结合《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园课程指南》中的相关要求，旨在通过建构游戏活动，促进幼儿的动手操作能力、空间想象力以及社会性发展。在知识与技能维度，本课的核心概念包括房屋的基本结构、材料的特性以及建构方法。关键技能包括识别和选择合适的材料、规划建构步骤、运用建构技巧完成房屋的搭建。认知水平上，幼儿需从“了解”房屋的基本特征到“应用”建构技能，最终实现“综合”运用所学知识解决实际问题。

过程与方法维度上，本课倡导通过“做中学”的方式，引导幼儿在实践操作中学习。具体活动设计包括小组讨论、材料探索、建构实践和作品展示等，以培养幼儿的观察力、分析力和解决问题的能力。情感·态度·价值观维度上，课程强调合作与分享，鼓励幼儿在建构过程中学会尊重他人意见，体验成功的喜悦。

学情分析

针对大班幼儿的认知特点和年龄发展阶段，学情分析如下：首先，幼儿对建构游戏有天然的兴趣，具备一定的动手操作能力；其次，他们对房屋结构有一定的了解，但缺乏系统化的认知；再者，幼儿的合作意识和社会交往能力有待提升。具体到本课，幼儿可能存在以下学习困难：对材料选择和建构步骤规划感到困惑，难以独立完成房屋搭建；在团队合作中沟通不畅，影响建构效率。因此，教学设计需关注幼儿的个体差异，提供多样化的学习支持和指导，确保每个幼儿都能在活动中获得成功体验。

二、教学目标

知识目标

幼儿通过本课的学习，能够识别和描述房屋的基本结构，如屋顶、墙壁、门窗等，理解不同材料的特点和用途。知识目标包括：识记房屋的各个部分名称；理解材料的选择与房屋结构的关系；描述简单的建构步骤。例如，幼儿能够说出“屋顶是用来遮雨的”，“墙壁是用来挡风的”。

能力目标

本课旨在提升幼儿的动手操作能力和空间想象力。能力目标包括：能够独立选择合适的材料进行建构；能够规划建构步骤，逐步完成房屋的搭建；能够在小组合作中有效沟通，共同完成任务。例如，幼儿能够“设计并完成一个简单的房屋模型”，“在小组中分享自己的建构思路”。

情感态度与价值观目标

科学思维目标

本课鼓励幼儿运用科学思维方法，如观察、比较、分析等，来解决问题。科学思维目标包括：通过观察和比较，发现不同材料的特点；通过分析，理解材料选择与房屋结构的关系；通过讨论，提出改进建构方案的建议。例如，幼儿能够“比较不同材料的重量和硬度”，“分析材料选择对房屋结构的影响”。

科学评价目标

本课旨在培养幼儿的自我评价能力和对他人作品的评价能力。科学评价目标包括：能够对自己的建构作品进行反思，识别改进空间；能够运用评价标准对同伴的作品给出建设性反馈。例如，幼儿能够“反思自己的建构过程，提出改进建议”，“根据评价标准对同伴的建构作品进行评价”。

三、教学重点、难点

教学重点

本课的教学重点是让幼儿理解房屋建构的基本原理和材料特性，并能够将这些知识应用于实践操作中。具体而言，重点是让幼儿“理解房屋的稳定性和安全性在建构中的重要性”，“掌握不同材料的特性和在建构中的应用”。通过这一重点，幼儿能够将理论知识与实际操作相结合，培养解决问题的能力。

教学难点

教学难点在于帮助幼儿克服对抽象概念的理解障碍，如“材料的力学特性”和“结构的稳定性”。难点成因在于幼儿的抽象思维能力尚在发展阶段，难以将抽象概念与具体操作联系起来。为了突破这一难点，教师需要设计直观的教学活动，如通过模型展示和实际操作，让幼儿在具体情境中理解抽象概念。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含房屋结构图、材料特性介绍等。

教具：房屋模型、不同材料的样品（如砖块、木头）。

实验器材：用于展示材料特性的简单工具。

音频视频资料：相关建筑视频或动画。

任务单：分组建构任务指导。

评价表：学生作品评价标准。

预习教材：学生需预习的教材内容。

学习用具：画笔、剪刀、胶水等。

教学环境：小组座位排列，黑板板书设计框架。

五、教学过程

第一、导入环节

（一）创设情境

同学们，今天我们要一起探索一个有趣的话题——如何建造一座越造越好的房子？在我们生活中，房屋无处不在，它们为我们提供了庇护。但是，你们有没有想过，一座房子到底是如何建造的？它需要哪些材料？它的结构又是怎样的呢？

（二）认知冲突

让我们来看一个有趣的现象。这是一个由纸片搭建的房屋模型，看似脆弱，但实际上它能够承受很大的重量。这是为什么呢？它的秘密在哪里呢？是不是和我们平时看到的房子有所不同呢？

（三）提出问题

那么，今天我们就来解决这个问题。我们将要学习的是房屋的稳定性和安全性，以及如何运用不同的材料来建造更坚固的房子。在接下来的时间里，我们将一起探索这个问题，并通过实验和讨论来找到答案。

（四）学习路线图

首先，