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五年级数学课内外结合教案及练习题

一、课内外结合教学的意义

数学，源于生活，用于生活。五年级的学生已经具备了一定的抽象思维能力，但仍需要具体情境的支撑。将课堂教学与课外实践有机结合，不仅能帮助学生深化对数学概念的理解，更能激发他们学习数学的兴趣，培养应用数学解决实际问题的能力，真正实现“学以致用”。这种结合，打破了传统课堂的时空限制，让数学学习变得更加生动、具体、可感。

二、教案示例：《统计与生活》

（一）教学内容

人教版五年级下册统计图表的应用与解读

（二）教学目标

1.知识与技能：能根据实际需要选择合适的统计图表（条形统计图、折线统计图）进行数据整理和分析；能读懂复杂的统计图表，并从中获取有效信息，做出简单的判断和预测。

2.过程与方法：通过课前收集、课中交流、课后实践等活动，经历“生活—数学—生活”的过程，体验统计在现实生活中的广泛应用。

3.情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，培养观察生活、发现问题和解决问题的能力，增强数据分析观念和合作探究精神。

4.课内外结合点：引导学生在生活中发现统计图表，运用统计知识解决身边的实际问题。

（三）教学重难点

1.重点：根据实际数据选择合适的统计图，解读统计图表中的信息。

2.难点：理解不同统计图的特点及适用场景，以及如何将统计知识应用于实际问题的分析。

（四）教法学法

情境教学法、任务驱动法、小组合作探究法。引导学生通过观察、比较、讨论、实践等方式主动参与学习过程。

（五）教学准备

1.教师：准备多种来源于生活的统计图表（如学校图书馆借阅量图表、小区居民出行方式调查图表、某商店商品销售图表等），制作多媒体课件。

2.学生：课前一周，在家长的协助下，观察并收集生活中的统计图表（可以是报纸、杂志、网络、超市宣传册、社区公告等），思考这些图表在传递什么信息，记录下自己的发现和疑问。每人准备一份收集到的图表（或复印件、照片）。

（六）教学过程

1.导入新课（课内）——生活中的“数据故事”

*教师展示一组有趣的统计图表（如同学们最喜欢的课外活动条形统计图），提问：“从这张图中，你能知道什么？它告诉了我们一个怎样的‘数据故事’？”

*引导学生初步感知统计图表在生活中的应用，激发学习兴趣。

*揭示课题：“今天，我们就一起来深入学习如何解读这些‘数据故事’，并尝试用统计的方法来讲述我们自己的故事。”

2.课前收集成果展示与交流（课内）——“我的发现”

*小组分享：学生以小组为单位，轮流展示自己收集到的统计图表，介绍图表的来源、主题，并说说自己从图表中读到了什么信息，有什么疑问。

*全班交流：各小组推选有代表性的图表进行全班分享。教师引导学生关注：

*这些图表分别是什么类型的？（条形、折线等）

*它们分别展示了哪些数据？

*制作这些图表可能是为了达到什么目的？（如分析销售情况、了解民意、展示成果等）

*教师小结：统计图表在我们的生活中无处不在，它们用简洁的方式传递着大量的信息，帮助我们了解情况、做出决策。

3.新知探究（课内）——图表的选择与解读

*回顾旧知：复习条形统计图和折线统计图的特点。（条形：直观比较数量多少；折线：清晰反映数量增减变化趋势。）

*案例分析：

*出示某商场两种品牌饮料一个月的销售数据。提问：“如果想清楚地看出哪种品牌饮料销量更高，用什么统计图合适？”（条形）

*出示某城市一年中月平均气温变化数据。提问：“如果想了解气温的变化趋势，用什么统计图合适？”（折线）

*引导学生讨论：在什么情况下选择条形统计图，什么情况下选择折线统计图？

*技能提升：

*出示一张稍复杂的复合条形统计图（如某学校五年级男女生身高情况对比）。

*引导学生读图：标题、横轴、纵轴、图例分别表示什么？

*提出问题：“哪个身高段的男生人数最多？女生呢？身高在哪个范围的男女生人数相差最大？”等，培养学生从图表中提取信息、分析数据的能力。

4.课内实践与拓展延伸（课内外结合）——“我们的小调查”

*确定主题：教师提出几个贴近学生生活的调查主题，如“五年级学生最喜欢的周末活动”、“同学们一周内各项作业时间分配”、“班级同学零花钱的主要用途”等，或由学生小组自主商定一个感兴趣且易于操作的小主题。

*分组合作：

*小组讨论：确定调查对象、调查问题、数据收集方法（如举手投票、简单问卷）。

*设计问卷/调查表：在教师指导下，各小组设计简单的调查问卷或数据记录表。

*课外任务布置：利用课后时间，各小组在班级内部或小范围内开展调查，收集数据。提醒学生注意数据收集的准确性和过程中的礼貌。

*课内指导：教师简要指导数据整理的方