《圆的面积(二)》教学设计22493.docVIP

《圆的面积（二）》教学设计

一、教材版本及章节

北师大版小学数学六年级上册第一单元《圆》的第五节内容《圆的面积（二）》。

二、教学目标

知识与技能目标

1、进一步理解圆面积公式的推导过程，能熟练运用圆面积公式进行计算。

2、能正确区分圆周长与圆面积的不同计算方法，解决相关的实际问题。

过程与方法目标

1、通过解决生活中的实际问题，培养学生运用所学知识分析问题和解决问题的能力。

2、在解决问题的过程中，让学生经历观察、分析、思考、计算等数学活动，提高学生的数学思维能力。

情感态度与价值观目标

1、感受数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。

2、在合作交流中，培养学生的团队合作精神和勇于探索的精神。

三、教学重难点

教学重点

1、掌握圆面积公式的应用，能准确计算圆的面积。

2、能运用圆面积知识解决实际问题。

教学难点

1、理解圆面积公式在不同实际情境中的灵活应用。

2、能根据实际问题正确分析数量关系，选择合适的方法解决问题。

四、教学方法

1、讲授法：通过简洁明了的语言，向学生讲解圆面积公式的应用及相关概念。

2、讨论法：组织学生小组讨论，鼓励学生积极交流自己的想法，培养学生的合作意识和思维能力。

3、练习法：安排适量的练习题，让学生通过练习巩固所学知识，提高解题能力。

五、教学过程

导入新课

1、提问回顾

师：同学们，上节课我们学习了圆的面积，谁能说一说圆面积公式是怎么推导出来的呀？（请几位同学回答）

生：把圆平均分成若干份，拼成一个近似的长方形，长方形的长等于圆周长的一半，宽等于圆的半径，根据长方形面积公式推导出圆面积公式S＝πr2。

师：非常棒！那大家还记得圆周长公式吗？

生：C＝2πr或C＝πd。

2、情境导入

师：（出示一个圆形花坛的图片）同学们，看这是一个美丽的圆形花坛。园林工人想给这个花坛铺上草坪，他们需要知道这个花坛的面积，才能确定要买多少草坪。那怎么计算这个圆形花坛的面积呢？这就是我们今天要继续研究的内容——圆的面积（二）。（板书课题）

知识讲解

1、圆面积公式的应用

师：（出示例题）一个圆形花坛的直径是20米，它的面积是多少平方米？

师：同学们，看到这个问题，我们首先要明确已知条件是什么？

生：已知圆形花坛的直径是20米。

师：那要求圆的面积，我们需要先求出什么呢？

生：先求出半径。

师：很好，半径怎么求呢？

生：半径＝直径÷2，20÷2＝10（米）。

师：接下来怎么计算面积呢？

生：根据圆面积公式S＝πr2，314×102＝314×100＝314（平方米）。

师：（板书解题过程）答：它的面积是314平方米。

师：大家看，在计算圆面积时，一定要先找准半径，再代入公式计算。

2、区分圆周长与圆面积

师：（出示对比题）

（1）一个圆的半径是3厘米，它的周长是多少厘米？

（2）一个圆的半径是3厘米，它的面积是多少平方厘米？

师：请两位同学上台板演，其他同学在练习本上做。

（学生做题，教师巡视指导）

师：我们来看看这两位同学做的。（讲解过程）

第（1）题，圆周长C＝2πr＝2×314×3＝1884（厘米）。

第（2）题，圆面积S＝πr2＝314×32＝314×9＝2826（平方厘米）。

师：大家对比一下这两个问题，一个求的是圆的周长，一个求的是圆的面积，计算方法一样吗？

生：不一样，周长用的公式是C＝2πr，面积用的公式是S＝πr2。

师：对啦，一定要注意区分圆周长和圆面积的计算方法，别弄混了哟。

3、实际问题解决

师：（出示例题）学校有一个圆形的喷水池，周长是2512米，现在要在喷水池周围铺一条宽1米的石子路，求这条石子路的面积是多少平方米？

师：同学们，这道题有点复杂，大家先独立思考一下，看看已知条件有哪些，要求什么。（学生思考）

师：谁来说说已知条件？

生：圆形喷水池周长是2512米，石子路宽1米。

师：那要求石子路的面积，我们得先求出什么呢？

生：先求出喷水池的半径。

师：怎么求喷水池半径呢？

生：根据圆周长公式C＝2πr，可得半径r＝C÷（2π），2512÷（2×314）＝4（米）。

师：那现在知道了喷水池半径是4米，石子路宽1米，怎么求石子路的面积呢？

师：（引导学生分析）石子路的面积实际上就是一个圆环的面积，圆环面积＝外圆面积内圆面积。

外圆半径＝喷水池半径＋路宽＝4＋1＝5（米）。

内圆面积＝314×42＝314×16＝5024（平方米）。

外圆面积＝314×52＝314×25＝785（平方米）。

石子路面积＝7855024＝28