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运用信息技术，快速有效解决教学重难点

摘要：现代社会已经进入了高科技迅速发展的信息时代，信息技术在语文课堂上的应用越来越广泛。在这种环境下，教师教学的方式、学生学习的方式都发生了很大的改变。我以《河中石兽》这篇文章两课时的课堂教学为例，从运用信息技术创设“问题”情境、“竞赛”情境、“亲历”情境、“交流”情境四个方面，阐述如何快速有效解决《河中石兽》的教学重难点。

关键词：情境、信息技术、快速有效、教学重难点

信息技术能将语文课本中静止的内容动态化，枯燥的内容生动化，抽象的内容具体化，帮助学生主动探索与发现、思考与解决问题，达到突出重点、突破难点的目的。《河中石兽》这篇文章是人教版七年级上册的文言文，讲述了寺僧、讲学家、老河兵用不同的方法寻找石兽的故事。相较于同学们之前学过的几篇文言文，本课篇幅较长、内涵较深，所以我把教学重点设定为积累重要文言词句，理解文中所阐述的凡事联系实际、不可主观臆断的道理，教学难点则为掌握”冲石原理”。在本课的教学中，信息技术的运用功不可没，快速有效地解决了本课的教学重点和难点。

一、运用信息技术创设“问题”情境，促进学生积极思考。

“优质高效课堂教学遵循高效率的学习观，强调根据学生认知规律设计、开展教学活动，在教学中注重激发和维持学生的学习兴趣，引导学生主动学习”。①创设问题情境，就是在教学内容和学生求知心理之间设障立疑，将学生引入一种与问题有关的情境，激发了学生的学习兴趣。而信息技术正好是创设问题情境的最有效工具，教师利用多媒体技术与网络技术为核心的现代教育技术尽可能创设生动、有趣的问题情境，引导学生多角度、多方位地对情境内容进行分析、比较、综合，

建构新的认知结构，提高课堂效率。

在《河中石兽》的导入新课环节，我使用了情境导入法，PPT出示问题：假

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如将相同量的一杯冷水和一杯热水同时放入冰箱中冷冻，你觉得哪杯水会先结冰?这个问题充分调动学生的学习的积极性和主动性，让问题去激发思维的火花。经过思考，有人说是冷水，有人说是热水，也有人说是一起结冰，大家讨论十分激烈。这时老师趁势而入，因势利导、揭示结果：通过实验，证明是热水先结冰。为什么会这样呢?这个现象告诉我们什么道理呢?请同学们课下通过网络查找资料，第二课时进行交流。

本节课中，教师利用信息技术，既能自然地导入新课，激发学生的学习兴趣，将

学生带入了情境之中，又能促使学生课下主动利用网络查找相关资料，把学习由

课堂延伸到课外，达到“一石激起千层浪”的效果，让学生更加深刻地理解《河中石兽》这篇文章所蕴含的哲理，有效地解决了本课的一个教学重点。

教育旨在唤起学生的求知欲望，点燃学生思维的火花，在这生动有趣的情境吸引下，学生们都积极的投入到学习中。这种从创设问题情境入手激发学生学习兴趣的做法，不仅能使学生产生良好的心理效应，而且可以较好地调动学生的学习积极性。另外，创设一定的问题情境还可以开拓学生的思维，延伸学生的学习空间。

二、运用信息技术创设“竞赛”情境，鼓励学生敢于挑战。

在教学中，教师利用信息技术具有运载信息量大、反应速度快、综合表现力强和容易控制的特点，恰到好处的创设一些“竞赛”情境，有利于快速解决教学重难点，也有利于学生敏捷性思维的发展。

在整体感知的“预习检测”环节，我利用PPT中的自定义动画选项，让重点字词依次在屏幕上显现，并以接龙游戏的形式检验同学们识记重点词义句义的情况，充分利用多媒体技术呈现信息的快速性，营造一种紧张激烈的比赛氛围，一方面大大节约了课堂时间，另一方面培养了学生课前认真预习的好习惯，然后，让他们译读课文，尝试理解文章大意，这样，一个教学重难点被快速有效的解决了。

实践证明：学生在这种人机挑战、激烈竞争的氛围中渐渐养成不服输，敢于向困难挑战的好习惯，促使学生在课前积极主动预习，节约课堂时间，增大课堂

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容量，同时也体现了教师只是组织者、引导者和帮助者，学生才是课堂的“主人”,克服了传统教学中整齐划一的缺陷，照顾到了不同学生之间的水平差异，每一个学生都能有成功的体验。而且，有利于培养学生竞争意识和学习毅力。

三、运用信息技术创设“亲历”情境，帮助学生深度学习。

在教学中，如果教师在教学中创设一种使学生仿佛“身临其境”的情境，让他们在情境中掌握知识的要点，化解知识难点，能使教学收到事半功倍的效果。

“深度学习首先意味着充分经历学习过程，即学生的学习要经历由感性经验到理性认识的提升，由‘不会’到‘会’的提升，由疑惑不安到解惑释怀的变化”。②信息技术进入语文课堂，能将生动有趣的情景带入课堂，能将抽象的知识点化为形象的动画，让学生在“亲身经历”中轻松地理解教学内容，促使学生进行“深度学习”。