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初中英语教学案例

一、教学背景分析

在初中英语教学中，如何将抽象的语言知识转化为学生乐于接受并能灵活运用的技能，一直是一线教师探索的核心议题。本案例选取人教版Goforit!教材中的一个常见话题——SchoolLife（校园生活）作为载体，旨在通过创设贴近学生实际的教学情境，运用多样化的教学策略，激发学生的学习兴趣和参与热情，从而有效提升其语言综合运用能力。授课对象为初一年级学生，他们已具备初步的英语听说读写能力，但在语言的灵活性和创造性运用方面仍有较大提升空间。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.学生能够听懂并运用与校园生活相关的核心词汇，如课程名称（Chinese,Math,English,P.E.,Music,Art）、教室设施（classroom,blackboard,desk,chair）、校园活动（haveclasses,playsports,readbooks,drawpictures）等。

2.学生能够运用简单的句型描述自己的校园生活，如：Ilike...becauseits...,Myfavoritesubjectis...,Weoften...intheplayground.等。

3.学生能够读懂关于校园生活的简单语篇，并能根据提示写出几句关于自己校园生活的句子。

（二）过程与方法

1.通过情境创设、小组合作、角色扮演等方式，引导学生在参与和体验中学习语言。

2.培养学生自主探究、合作交流以及运用所学知识解决实际问题的能力。

（三）情感态度与价值观

1.激发学生对校园生活的热爱，培养积极乐观的学习态度。

2.鼓励学生大胆开口，乐于表达，增强学习英语的自信心。

3.在小组活动中培养学生的团队协作精神和竞争意识。

三、教学重难点

*教学重点：校园生活相关词汇的理解与运用；描述校园生活的基本句型结构。

*教学难点：如何引导学生将所学词汇和句型灵活运用于真实或模拟的交际情境中，进行有意义的表达和交流。

四、教学准备

教师准备：多媒体课件（PPT）、单词卡片、校园场景图片或简笔画、小奖品（如贴纸）。

学生准备：预习课本相关内容，思考自己一天的校园生活。

五、教学过程

（一）热身与导入(Warm-upLead-in)(约5分钟)

1.GreetingDailyTalk:

*T:Goodmorning,class!Howareyoutoday?

*Ss:Imfine,thankyou.Andyou?

*T:Imgreat,thanks.Didyouhaveagoodtimeatschoolyesterday?(引导学生用简单的英语回答，如Yes,Idid.或No,notreally.)

2.SongPictureTalk:

*播放一首关于学校生活的英文歌曲片段（如SchoolDays），让学生感受轻松愉快的氛围。

*展示几张色彩鲜明的校园生活图片（如教室、操场、图书馆、学生上课、运动、游戏的场景）。

*T:Lookatthesepictures.Wherearethey?Whatarethestudentsdoing?引导学生看图说话，初步接触本课时核心话题。

*设计意图：通过日常对话和学生喜闻乐见的歌曲、图片，迅速集中学生注意力，激活已有的相关知识经验，自然导入本课主题，为后续学习奠定情感基础。*

（二）新知呈现与感知(PresentationPerception)(约10分钟)

1.VocabularyLearning:

*结合导入环节的图片，自然呈现新词汇。例如，指着教室图片问：Whatsthis?引导学生说出classroom，若学生不会，教师清晰示范并板书。

*用同样的方法呈现subjects(Chinese,Math,English,P.E.,Music,Art)，placesinschool(playground,library,lab)，以及activities(havelessons,playbasketball,readbooks,drawpictures)等核心词汇。

*运用多种方式操练词汇：教师领读、学生齐读、个别读、分组读；快速出示单词卡片，学生抢答；进行简单的Whatsmissing?游戏巩固单词记忆。

2.SentencePatternIntroduction:

*T:IlikeEnglishverymuch.Bec