统编六年级下语文备课组计划.docxVIP

本学期，我们六年级语文备课组将继续以《义务教育语文课程标准》为指导，紧密围绕学校及语文教研组的工作部署，结合本年级学生的实际学情与统编教材的特点，凝心聚力，扎实有效地开展各项教研活动。我们将以提升学生语文核心素养为目标，以深化课堂教学改革为重点，以集体备课为载体，不断提升备课组整体教学水平和教育教学质量，为学生的语文学习打下坚实基础，助力他们顺利过渡到初中阶段。

一、指导思想

以立德树人为根本任务，坚持“以生为本”的教育理念，立足统编语文教材，深入理解教材编写意图，准确把握六年级下册语文教学的重点与难点。我们将聚焦学生语文核心素养的培养，即语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解，通过优化教学设计、创新教学方法、丰富教学活动，引导学生热爱祖国语言文字，培养良好的语文学习习惯，提升综合语文能力。同时，加强备课组内部的学习与交流，促进教师专业成长，打造一支研究型、合作型的教师团队。

二、学情分析

六年级下学期的学生，经过五年多的语文学习，已具备一定的识字量、阅读理解能力和初步的习作表达能力。他们的抽象思维能力有所发展，对事物有自己的见解，求知欲和表现欲较强。但个体差异依然存在：部分学生基础扎实，学习习惯良好，能主动进行探究性学习；也有部分学生在阅读理解的深度、习作的立意构思与语言表达的流畅性、规范性方面仍需加强。此外，随着毕业临近，学生可能会出现不同程度的学习焦虑或松懈情绪。因此，本学期教学中，我们将更加注重因材施教，关注学生的情感需求，激发学习内驱力，帮助他们克服困难，树立信心。

三、教材分析

统编六年级下册语文教材在整体结构上延续了以往的编排思路，同时也体现了鲜明的年段特点和毕业年级的特殊要求。教材内容丰富，人文内涵深厚，既注重培养学生的阅读能力和表达能力，也渗透着对学生情感态度价值观的引导。

全册教材共有若干个单元，涵盖了“民风民俗”、“外国文学名著”、“科学精神”、“感悟生活”等多个主题领域，引导学生拓展视野，体悟人生。阅读教学中，将继续强化默读能力的培养，引导学生学习概括主要内容、体会思想感情、品味语言文字，并初步掌握不同文体的阅读方法。习作方面，安排了写人、记事、写景、想象等多种类型的习作训练，注重培养学生的观察能力、想象能力和表达能力，强调习作的真实性和创造性。此外，教材还安排了“口语交际”、“语文园地”、“快乐读书吧”等栏目，旨在全面提升学生的语文素养。本学期的学习，对于学生梳理小学阶段所学知识、提升综合运用能力、顺利完成小学学业至关重要。

四、工作目标

（一）教师层面

1.深入研读《课程标准》及统编教材，准确把握教学目标和年段要求，提升教师解读教材、驾驭课堂的能力。

2.积极开展集体备课、听课评课等教研活动，营造浓厚的教研氛围，促进教师专业素养的共同提升。

3.探索有效的教学方法和策略，优化课堂教学结构，提高课堂教学效率，打造高效、生动的语文课堂。

4.加强对作业设计与评价的研究，探索多元化的评价方式，减轻学生课业负担，提高学习实效。

（二）学生层面

1.巩固并提升识字与写字能力，能规范、端正、整洁地书写汉字，养成良好的写字习惯。

2.提高阅读速度和阅读理解能力，能初步把握课文主要内容，体会思想感情，品味关键语句的含义，乐于进行课外阅读。

3.能根据要求完成习作，做到内容具体、语句通顺、感情真实，能修改自己的习作，并乐于与他人分享。

4.能认真倾听，乐于表达，在口语交际中做到文明得体、有条理。

5.培养热爱祖国语言文字的情感，养成勤于积累、勤于思考的好习惯，提升语文学习的兴趣和自信心。

五、主要工作任务与措施

（一）深化理论学习，更新教育观念

1.组织备课组教师定期学习《课程标准》、教育教学理论及相关的教学案例、论文，关注语文教学改革动态，不断更新教育教学理念，将先进理念融入教学实践。

2.鼓励教师阅读教育名著、专业期刊，撰写学习心得，开展交流分享，提升理论素养。

（二）抓实集体备课，优化教学设计

1.坚持每周一次的集体备课制度，做到“定时间、定地点、定主题、定主备人”。主备人提前钻研教材，精心设计教学方案初稿；集体备课时，组内教师共同研讨，集思广益，对初稿进行修改、完善，形成共案。

2.集体备课重点关注：单元整体教学目标的把握、重难点的突破策略、教学环节的设计、教学方法的选择、作业的设计与评价等。特别要加强对长课文、略读课文、习作教学以及综合性学习的研讨。

3.提倡跨年级、跨学科的学习与交流，借鉴优秀的教学经验，拓宽教学思路。

（三）聚焦课堂教学，提升教学实效

1.开展组内听评课活动，每位教师每学期至少上一节研究课或公开课。课前共同打磨，课后集中评议，肯定优点，指出不足，提出改进建议，促进教师专业成长。

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