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部编版小学一年级下册语文教学计划

一、指导思想

本学年一年级下册语文教学，将继续全面贯彻党的教育方针，严格遵循《义务教育语文课程标准》的要求，以立德树人为根本任务。在教学中，坚持以学生发展为本，注重培养学生的语文核心素养，即语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。结合部编版教材特点和一年级学生的年龄特征及认知规律，着力激发学生学习语文的兴趣，夯实语文基础，培养良好的学习习惯，为学生后续的语文学习乃至终身发展奠定坚实基础。

二、学情分析

经过上学期的学习，本班学生已初步适应小学阶段的学习生活，对语文学习抱有一定的兴趣。大部分学生能够掌握汉语拼音的基本拼读方法，认识了一定数量的汉字，具备了初步的独立识字能力。在阅读方面，能借助拼音朗读浅显的儿歌、课文，部分学生能做到读准字音、不加字、不漏字。在表达方面，学生乐于参与课堂交流，能说一句完整的话。

然而，学生间存在一定的个体差异。部分学生识字量有待提高，书写规范性不足，阅读的流畅性和理解能力有待加强，倾听习惯和表达的完整性也需要进一步培养。此外，一年级学生注意力集中的时间相对较短，活泼好动，容易疲劳。因此，本学期教学中，应更加注重因材施教，关注学生的学习过程，采用生动有趣的教学方法，保持并提升学生的学习兴趣，同时加强良好学习习惯的养成教育。

三、教材分析

部编版小学一年级下册语文教材，以《义务教育语文课程标准》为指导，在内容选择和编排上体现了鲜明的时代特色和儿童特点。教材继续围绕“立德树人”的根本目标，将社会主义核心价值观、中华优秀传统文化等内容自然融入课文之中。

本册教材共安排八个单元，每个单元都围绕一个人文主题展开，如“春天”、“家人”、“伙伴”、“夏天”等，贴近学生生活，易于引发共鸣。每个单元包含课文、“识字”、“口语交际”、“语文园地”等板块，结构清晰，功能明确。

识字与写字是低年级教学的重点。本册要求认识的生字数量适中，写字量略有增加，且注重培养学生的识字兴趣和独立识字能力，鼓励学生运用多种方法识字。阅读部分，课文体裁多样，有儿歌、童话、故事等，内容生动有趣，图文并茂，有助于激发学生的阅读兴趣，培养阅读理解能力和朗读能力。口语交际安排了丰富的话题，如“听故事，讲故事”、“请你帮个忙”等，旨在创设交际情境，培养学生的口语表达能力和交际能力。语文园地则通过“字词句运用”、“日积月累”、“和大人一起读”等栏目，对本单元所学知识进行巩固和拓展。

四、教学目标

（一）知识与技能

1.汉语拼音：巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

2.识字与写字：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。认识常用汉字约五百个，其中会写约二百个。掌握汉字的基本笔画、常用偏旁部首和笔顺规则，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

3.阅读：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利地朗读课文。结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语。阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

4.口语交际：学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。能与别人进行口语交际，态度自然大方，有礼貌。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。

（二）过程与方法

1.引导学生在语境中学习汉字，通过观察、比较、联想等方法自主识字，培养识字能力。

2.鼓励学生多朗读，在读中整体感知，在读中体会情感，在读中培养语感。

3.引导学生在阅读和生活中积累词语，学习运用词语。

4.通过创设交际情境，组织多样的口语交际活动，让学生在实践中提升口语表达能力。

（三）情感态度与价值观

1.感受学习语文的乐趣，培养热爱祖国语言文字的情感。

2.在阅读和学习中，感受生活的美好，培养热爱自然、热爱生活的情感。

3.学习关爱家人、朋友，培养团结互助、文明礼貌的品质。

4.初步培养勤于思考、乐于表达的习惯。

五、教学重点与难点

（一）教学重点

1.识字和写字。引导学生喜欢识字，掌握常用的识字方法，认识并会写本册要求的生字，养成良好的写字习惯。

2.朗读训练。培养学生正确、流利朗读课文的能力，学习有感情地朗读。

3.口语交际。创设情境，引导学生积极参与口语交际活动，提高口语表达能力。

（二）教学难点

1.识字量较大，如何帮助学生高效、有趣地识记生字，并能在不同语境中正确运用。

2.写字姿势和笔画笔顺的规范性，以及汉字间架结构的合理安排。

3.培养学生良好的