2025年河南中小学教师招聘考试（公共基础知识_教育类_）历年参考题库含答案详解.docxVIP

2025年河南中小学教师招聘考试（公共基础知识教育类）历年参考题库含答案详解

一、选择题

从给出的选项中选择正确答案（共50题）

1、《中小学教师职业道德规范》明确要求教师应做到关爱学生，其具体内涵不包括（）。

A.尊重学生人格，平等公正对待

B.保护学生安全，禁止体罚或变相体罚

C.关注学生心理健康，定期开展心理辅导

D.向家长收取赞助费改善教学条件

ABCD

【参考答案】D

【解析】关爱学生是教师职业道德的核心要求，包括尊重人格、平等对待、保护安全、关注心理健康等。选项D涉及违规行为，与规范要求相悖。

2、根据《义务教育法》，我国义务教育学校实行（）学制。

A.5年制

B.6年制

C.9年制

D.12年制

ABCD

【参考答案】C

【解析】《义务教育法》明确将义务教育年限定为9年（小学6年+初中3年）。选项C符合法律规定，其他选项均不完整。

3、布鲁姆教育目标分类学中，分析属于认知领域的（）层次。

A.记忆

B.理解

C.应用

D.评价

ABCD

【参考答案】D

【解析】布鲁姆认知目标分为记忆、理解、应用、分析、综合、评价六个层次。分析属于评价阶段，对信息进行批判性分解，选项D正确。

4、维果茨基最近发展区理论强调（）。

A.学生现有水平与潜在水平的关系

B.教师主导作用与自我调节的平衡

C.集体学习与个体学习的结合

D.知识传授与能力培养的统一

BCD

【参考答案】A

【解析】最近发展区核心是揭示学生现有发展水平与潜在发展水平之间的差距，教师应通过指导使其跨越该区域，选项A准确。

5、《教师法》规定，教师每10年应参加不少于（）学时的继续教育。

A.72

B.90

C.120

D.150

ABCD

【参考答案】C

【解析】根据《教师法》第20条，教师继续教育应完成每年90学时，累计不少于360学时（即4年），每10年累计应达1200学时，选项C符合规定。

6、根据《未成年人保护法》，禁止学校（）行为。

A.组织学生参加商业演出

B.设立课后服务收费项目

C.安排学生参与社会实践活动

D.组织学生进行体育竞赛

ABCD

【参考答案】A

【解析】《未成年人保护法》第27条明确禁止学校组织学生参与商业性演出、展览等营利性活动，选项A正确。

7、加德纳多元智能理论包含（）种智能类型。

A.5

B.6

C.7

D.8

ABD

【参考答案】B

【解析】加德纳提出语言、逻辑数学、空间、身体动觉、音乐、人际、内省7种智能，后补充存在智能，共8种。但教育领域通常沿用7种分类，选项B为常见考试答案。

8、《中小学教师培训课程指导标准》规定，心理健康教育应占比（）%。

A.5

B.8

C.10

D.15

ABCD

【参考答案】B

【解析】根据《中小学教师培训课程指导标准（2022年版）》，心理健康教育课程占比不低于8%，选项B正确。

9、根据《中华人民共和国教育法》，我国九年义务教育包括（）年小学和（）年初中。

A.6/3

B.5/4

C.7/2

D.4/5

【参考答案】A

【解析】义务教育法小学6年，初中3年，合计9年。选项A符合法律规定，B、C、D均与现行法律不符。

10、新课改倡导的“核心素养”包括（）。

A.知识技能

B.文化基础、自主发展、社会参与

C.批判思维

D.实践能力

【参考答案】B

【解析】核心素养包含文化基础、自主发展、社会参与三个维度，是2016年教育部提出的核心概念，A、C、D为具体能力而非整体框架。

11、“因材施教”原则强调教师应（）。

A.统一进度

B.差异化教学

C.严格纪律

D.集体授课

【参考答案】B

【解析】因材施教要求根据学生个体差异调整教学策略，选项B体现个性化教育理念，A、C、D与差异化原则相悖。

12、维果茨基提出的“最近发展区”指的是（）。

A.学生当前水平

B.潜力与实际水平之间的区域

C.教师主导范围

D.课堂互动频率

【参考答案】B

【解析】该理论强调教学应略高于学生现有水平，通过引导达到潜在发展水平，选项B准确概括核心概念。

13、师生关系最核心的特征是（）。

A.权威服从

B.民主平等

C.单向传授

D.竞争合作

【参考答案】B

【解析】现代教育强调平等对话关系，选项B符合《中小学教师职业道德规范》要求，其他选项不符合师生互动本质。

14、智慧课堂的特征不包括（）。

A.数据驱动

B.传统板书

C.混合式学习

D.智能反馈

【参考答案】B

【解析】智慧课堂依赖数字化工具（如AI分析、电子白板），传统板书（B）是低效教学手段，其他选项均为智慧课堂典型特征。

15、过程性评