高考语文复习：杨振宁一材多用十八个主题+课件.pptxVIP

议论文文段练习（二）

——“杨振宁”与十八个主题

核心素养的三大领域、六大素养、十八个主题

1.文化积淀

承千年文脉润学术根基，融中西智慧筑科学殿堂。

杨振宁在西南联大的岁月里，既汲取《论语》“知之为知之”的治学严谨，又习得传统算学中演绎推理的精妙，这份文化积淀成为他学术生涯的精神沃土。后来他赴芝加哥大学深造，将东方治学传统与西方实证精神相融合，在规范场论研究中既展现逻辑之美，又暗含“天人合一”的东方哲思。正是文化积淀赋予的双重视野，让他既能深耕理论物理前沿，又始终保有对中华文化的深厚认同，在科学与人文的交汇中开辟新境。

2.人文情怀

怀赤子之心泽被后学，携温厚之德点亮征途。

82岁高龄的杨振宁坚持为清华大一新生讲授基础物理，课堂上不设提问禁区，课后常与学生围坐探讨学术困惑，用“指路松”般的关怀守护青年科研梦想。他发起“对华教育交流委员会”的十余年间，亲自筛选资助学者名单，助力近百位中国学者赴美深造，用实际行动践行“教育兴国”的人文担当。在诺奖光环之下，他始终以谦和姿态贴近学子，这份超越学术的人文情怀，让科学精神更具温度与感召力。

3.审美情趣

察自然韵律寻科学之美，循简洁法则破学术迷雾。

杨振宁在研究规范场论时，曾因公式推导复杂晦涩而陷入瓶颈，他以对“物理之美”的敏锐感知，坚信自然规律必然蕴含简洁和谐的韵律，最终通过调整计算思路，找到兼具逻辑性与审美性的解题路径。他曾坦言“物理公式的优美，堪比古典诗词的意境”，这种将科学与审美相融的认知，让他在纷繁的实验数据中总能精准捕捉规律本质，审美情趣也成为他突破学术难关的隐形钥匙。

4.理性思维

以逻辑为纲拆解混沌，用实证作基构建新知。

面对“θ-τ之谜”引发的物理学界争议，杨振宁没有盲从“宇称守恒”的传统定论，而是以理性思维为指引，先通过演绎法梳理理论矛盾，再结合实验数据归纳论证方向，最终提出弱相互作用中宇称不守恒的假设。他在西南联大习得的演绎逻辑与芝加哥大学掌握的归纳方法，形成互补的理性思维体系，让他既能精准剖析问题核心，又能通过实证验证理论可行性，为科学突破筑牢理性根基。

5.批判质疑

破权威桎梏探真理之光，以实证为据拓认知疆界。

当“宇称守恒”被视作物理学界不可撼动的铁律时，杨振宁以批判质疑的勇气，从实验数据的矛盾点切入，大胆提出宇称在弱相互作用中不守恒的猜想。他顶住“挑战整个学界”的压力，积极推动吴健雄团队开展实验验证，最终用实证打破权威定论。这种质疑并非盲目否定传统，而是以科学精神为内核的理性反思，让人类对对称性的认知实现革命性跨越。

6.勇于探究

怀无畏之心闯未知险途，携执着之志辟科学新境。

在量子纠缠理论尚处于萌芽阶段时，杨振宁便以勇于探究的精神涉足这一前沿领域，即便当时多数学者认为其研究方向“过于超前”，他仍坚持通过实验数据验证猜想。他在登机牌背面演算规范场论细节的专注，在面对科研弯路时“不撞南墙不回头”的韧劲，彰显出科学探究中不畏艰难的勇气。正是这份勇于探究的执着，让他总能提前布局学科前沿，成为推动物理学科发展的先行者。

7.乐学善学

以热忱为帆渡知识瀚海，用巧思为桨融中西智慧。

杨振宁始终以乐学之心拥抱知识，在西南联大时沉醉于演绎法的逻辑之美，到芝加哥大学后又主动钻研归纳法的实证精髓，将两种治学方法融会贯通，形成独特的“渗透性学习”理念。他主张“在广泛涉猎中潜移默化掌握知识”，80多岁仍坚持阅读前沿文献、为本科生授课，用终身学习的实践诠释“乐学善学”的真谛。正是这份对知识的热爱与善学的智慧，让他在学术道路上不断突破自我。

8.勤于反思

以复盘为镜明治学得失，用自省为尺量学术深浅。

在规范场论研究遭遇瓶颈时，杨振宁没有盲目推进，而是停下脚步反思计算方法的弊端，从理论框架到推导细节逐一复盘，最终发现问题症结并调整研究思路。他曾多次反思“做大题与小题”的治学选择，得出“先从小题目夯实基础，再向大课题突破”的心得，这种勤于反思的习惯贯穿其学术生涯。即便步入百岁高龄，他仍能回应挚友邓稼先“共同途”的瞩望，正是一生勤于反思、不断校准人生方向的印证。

9.信息意识

以敏锐之眼捕学科先机，用筛选之智辨信息真伪。

杨振宁始终强调“科研者要像天线般捕捉信息”，他密切关注物理领域的前沿动态，早在上世纪90年代就精准捕捉到冷原子物理的发展潜力，提前布局相关研究方向。面对海量学术资讯，他善于筛选关键信息、预判学科趋势，曾建议青年学者“既要广泛搜集信息，更要学会去伪存真”。这种敏锐的信息意识，让他总能站在科学发展的潮头，及时把握学术突破的机遇。

10.珍爱生命

以奋斗为笔绘生命华章，用奉献为墨