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2025新教科版四年级下册科学教学计划

一、指导思想

本学期四年级下册科学教学工作，将紧密围绕《义务教育小学科学课程标准》的核心理念与要求，以培养学生的科学核心素养为根本目标。我们将立足于新教科版教材的内容编排，注重引导学生通过观察、实验、探究等亲身体验活动，认识自然世界的奥秘，发展科学思维，提升实践能力，并逐步树立正确的科学态度与社会责任感。教学过程中，将坚持以学生为主体，教师为主导，创设积极互动的学习氛围，鼓励学生主动提问、大胆猜想、动手验证，让科学学习真正成为学生乐于参与、勇于探索的过程。

二、教材分析

2025年新修订的教科版四年级下册科学教材，在保持原有教材趣味性、探究性特点的基础上，进一步优化了知识结构，强化了核心素养导向。本册教材内容主要涵盖“物质科学”、“生命科学”和“地球与宇宙科学”三大领域，并渗透了“技术与工程”的实践要求。

*物质科学领域：将引导学生探究常见材料的性质与用途，认识力的简单作用，初步了解能量的形式及其转换。这部分内容注重培养学生的观察比较能力和动手操作能力，帮助他们建立对物质世界的基本认知。

*生命科学领域：将聚焦植物的生长变化、动物的生命周期以及生物与环境的关系。通过一系列观察、实验和模拟活动，引导学生认识生物体的基本特征和生命活动规律，培养其珍爱生命、尊重自然的情感。

*地球与宇宙科学领域：将带领学生探索天气的奥秘，认识岩石和土壤的特性，以及地球运动与昼夜变化的关系。这部分内容旨在拓宽学生视野，培养他们关注地球家园、探索宇宙奥秘的兴趣。

教材编排上，每个单元都设置了清晰的探究脉络，从提出问题到作出假设，从设计实验到收集证据，再到得出结论和交流分享，力求引导学生经历完整的科学探究过程。同时，教材也融入了丰富的图片、图表和拓展阅读材料，以激发学生的学习兴趣，满足不同层次学生的学习需求。

三、学情分析

四年级学生经过前几年的科学学习，已经具备了一定的科学素养基础。他们对周围世界充满了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手操作，喜欢参与各种科学活动。在认知水平上，他们的观察能力、动手能力有了明显提高，能够进行较为细致的观察和简单的实验操作。逻辑思维能力也在逐步发展，开始能够对一些现象进行初步的分析和推理。

然而，四年级学生在科学探究的严谨性和规范性方面仍有待加强。例如，在实验设计中控制变量的意识还比较薄弱，对实验现象的记录和分析不够深入和全面，小组合作时的分工与协作效率也有提升空间。此外，部分学生在面对抽象概念时，理解起来仍有一定难度，需要教师通过直观形象的教学手段加以引导。

在知识储备方面，学生对常见的动植物、自然现象和简单的物理现象已有初步的感性认识，这为新知识的学习奠定了基础。教师应充分了解学生的已有经验，找准新旧知识的连接点，设计符合学生认知特点的教学活动。

四、教学目标

（一）科学观念

1.认识常见材料的基本性质（如硬度、吸水性、沉浮性等），了解材料的多样性及其在生活中的应用。

2.初步认识力的存在及其对物体运动状态的影响，知道常见的力（如重力、弹力、摩擦力）。

3.了解植物生长需要的基本条件，认识植物不同器官的功能，知道植物的生命周期。

4.了解动物的生命周期，认识动物行为的多样性及其对环境的适应。

5.知道天气的基本要素（如气温、降水、风力、风向），学习观测天气的基本方法。

6.初步认识地球的圈层结构，了解岩石、土壤的基本特性及形成过程。

（二）科学思维

1.能运用比较、分类、归纳、推理等方法整理和分析观察到的现象和实验数据。

2.能根据已有的经验和知识，对问题作出有依据的猜想和假设。

3.在探究活动中，能初步运用控制变量的思想设计简单的对比实验。

4.能对探究结果进行初步的解释，并与他人交流自己的想法。

（三）探究实践

1.能从日常生活和自然现象中发现并提出值得探究的科学问题。

2.能根据探究目的，选择合适的工具和材料，设计并完成简单的实验操作。

3.学习规范使用温度计、测力计、放大镜等常用科学工具。

4.能准确、清晰地记录观察到的现象和实验数据，养成及时记录的习惯。

5.乐于参与小组合作探究，积极表达自己的观点，乐于倾听他人意见。

（四）态度责任

1.保持对自然现象的好奇心和探究热情，乐于参与科学学习活动。

2.尊重事实，实事求是地对待科学探究的结果。

3.认识到科学技术对人类生活和社会发展的影响，初步形成运用科学知识解决实际问题的意识。

4.增强环境保护意识，初步树立人与自然和谐相处的观念。

5.在活动中遵守规则，注意安全，爱护实验器材。

五、教学重点与难点

（一）教学重点

1.引导学生经历完整的科学探究过程，培养其科学探究能力。

2.帮助学生建立核心的科学概念，如材料的性质、