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五年级数学上册综合教案集

前言

本教案集旨在为五年级上册数学教学提供一套系统、实用且富有启发性的教学方案。我们依据《义务教育数学课程标准》的精神，结合五年级学生的认知特点与数学学习规律，精选了各单元的核心知识点与典型课例。每篇教案均力求目标明确、过程清晰、方法得当，并注重数学思想方法的渗透与学生核心素养的培养。希望本教案集能成为老师们日常教学的得力助手，也期待在实际教学中不断完善与创新。

第一单元：小数乘法

课题一：小数乘整数

课时安排：1课时

教学目标：

1.使学生理解小数乘整数的意义，掌握小数乘整数的计算方法，并能正确进行计算。

2.引导学生经历将小数乘整数转化为整数乘法进行计算的过程，体验转化的数学思想。

3.培养学生认真计算、仔细检查的良好学习习惯，感受数学与生活的密切联系。

教学重点：小数乘整数的计算方法及算理。

教学难点：理解小数乘整数的算理，确定积的小数点位置。

教学准备：多媒体课件、练习本。

教学过程：

一、创设情境，引入新课

1.谈话导入：同学们，我们已经学习了整数乘法，并且会解决一些整数乘法的实际问题。今天，我们来看看生活中另一种常见的乘法问题。（出示情境图：超市购物，如每千克苹果售价若干元，买了若干千克，求总价）

2.提问：图中的问题能用我们学过的知识解决吗？列出算式。（引导学生列出如：3.5×3这样的算式）

3.观察算式特点：这个算式和我们以前学的乘法算式有什么不同？（一个因数是小数）

4.揭示课题：今天我们就来学习“小数乘整数”。（板书课题）

二、探究新知，合作交流

1.理解意义：

*提问：3.5×3表示什么意义呢？（引导学生说出：表示3个3.5相加的和是多少，或3.5的3倍是多少。）

*回顾整数乘法的意义，比较异同。

2.尝试计算：

*你能想办法算出3.5×3的结果吗？请同学们独立思考，在练习本上试一试，也可以和同桌小声讨论。

*学生尝试计算，教师巡视，了解学生的想法。

3.交流汇报：

*组织学生交流不同的计算方法。

*方法一：加法计算：3.5+3.5+3.5=10.5

*方法二：利用元角分的关系，转化为整数计算：3.5元=35角，35角×3=105角，105角=10.5元

*方法三：列竖式计算（引导学生思考如何用竖式计算）

4.重点探究竖式计算方法：

*教师板书：3.5

×3

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*提问：我们学过整数乘法35×3，结果是105。那么3.5×3的积应该是多少呢？（10.5）

*引导学生观察因数的小数位数与积的小数位数之间的关系：因数3.5是一位小数，积10.5也是一位小数。

*小结：小数乘整数，先按照整数乘法的法则算出积，再看因数中一共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。

5.即时练习：完成教材中的“做一做”第1题。（指名板演，集体订正，强调小数点的位置。）

三、巩固练习，深化理解

1.基础练习：

*计算下列各题：2.3×4=0.86×5=12.5×8=

*（学生独立完成，同桌互查，重点关注积的小数点位置。）

2.解决问题：

*一个风筝3.5元，买5个这样的风筝需要多少钱？

*一支铅笔0.6元，买12支这样的铅笔应付多少元？

*（引导学生先列式，再计算，最后作答。）

3.拓展思考：

*如果积的末尾有0，应该如何处理？（如：2.5×4=？引导学生发现2.5×4=10.0，可以化简为10）

*小结：积的小数部分末尾有0的，一般要把0去掉。

四、课堂小结

*今天我们学习了什么内容？你有什么收获？

*计算小数乘整数时要注意什么？

五、作业布置

1.完成教材练习中的相关习题。

2.思考：0.25×3的结果是多少？积的小数点应该点在哪里？

板书设计：

小数乘整数

例：3.5×3=10.5（元）

意义：表示3个3.5是多少。

方法一：3.5+3.5+3.5=10.5

方法二：3.5元=35角

35×3=105角=10.5元

方法三：3.5（一位小数）

×3

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10.5（一位小数）

计算法则：先按整数乘法算出积，再看因数中有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。（积的末尾有0可化简）

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课题二：小数乘小数

课时安排：1课时

教学目标：

1.使学生理解和掌握小数乘小数的计算方法，并能正确进行计算。

2.引导学生经历探索小数乘小数计算方法的过程，体验转化和归纳的数学