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《蜡烛的变化》教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对《蜡烛的变化》这一主题，适用于小学高年级学生。根据教学大纲和课程标准，本课内容旨在帮助学生理解物理变化和化学变化的基本概念，并能够通过观察和实验活动来区分二者。在单元乃至整个课程体系中，本课内容扮演着承上启下的角色，既是对前述基础物理知识的巩固，又是为后续化学知识学习奠定基础。核心概念包括物理变化和化学变化的定义、特征以及实验操作技能。

2.学情分析

小学高年级学生已具备一定的观察能力和实验操作经验，对自然现象充满好奇。然而，由于认知发展水平有限，他们在理解抽象概念和进行复杂实验时可能存在困难。例如，区分物理变化和化学变化时，学生可能容易混淆现象和本质。此外，学生的实验操作技能可能参差不齐，需要教师针对个体差异进行指导。

3.教学目标与策略

本课教学目标包括：

理解物理变化和化学变化的基本概念；

能够通过观察和实验活动区分二者；

培养学生的观察能力、实验操作能力和科学探究精神。

针对学情分析，教师将采用以下教学策略：

采用多媒体手段，生动形象地展示物理变化和化学变化的现象；

设计简单易行的实验活动，让学生亲身体验并理解概念；

针对学生的个体差异，进行分层教学和个别辅导；

鼓励学生积极参与课堂讨论，培养合作意识和交流能力。

二、教学目标

1.知识的目标

说出：能够准确描述物理变化和化学变化的基本特征。

列举：能够列举至少两个物理变化和两个化学变化的实例。

解释：能够解释蜡烛燃烧过程中发生的物理变化和化学变化。

2.能力的目标

设计：能够设计简单的实验方案来验证物理变化和化学变化的区别。

操作：能够正确操作实验器材，安全地进行实验活动。

评价：能够对实验结果进行评价，并解释实验结果与预期是否一致。

3.情感态度与价值观的目标

体验：体验科学探究的乐趣，培养对科学的兴趣。

尊重：尊重实验事实，培养严谨的科学态度。

合作：在小组合作中，学会倾听他人意见，共同完成任务。

4.科学思维的目标

观察：能够仔细观察实验现象，并从中提取信息。

推理：能够根据实验现象进行合理推理，得出结论。

分析：能够对实验结果进行分析，并解释其背后的科学原理。

5.科学评价的目标

评估：能够评估实验方案的科学性和合理性。

反馈：能够根据实验结果对实验方案进行反馈和改进。

反思：能够反思实验过程中的成功与不足，并提出改进措施。

三、教学重难点

教学重点：掌握物理变化和化学变化的区别，能够通过实验观察和数据分析得出结论。

教学难点：理解化学变化中生成新物质的概念，以及如何通过实验现象判断是否发生了化学变化。难点在于学生需要克服对抽象概念的认知障碍，并通过实验操作来加深理解。

四、教学准备

为了确保《蜡烛的变化》教学活动的顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、蜡烛实验器材、化学变化与物理变化模型等教具，以及相关实验指导手册和评价表。学生需要预习教材内容，并准备画笔等学习工具。同时，设计合理的教学环境，如安排小组座位，确保实验安全。这些准备工作将有助于提升教学效果，确保每位学生都能达到学习目标。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

活动设计：教师通过展示蜡烛燃烧的视频或图片，激发学生的兴趣，并提出问题：“大家是否注意到蜡烛燃烧时的变化？这些变化背后有什么科学道理？”

学生活动：学生观看视频或图片，思考并提出问题。

预期行为：学生能够提出关于蜡烛燃烧变化的问题，表现出对科学现象的好奇心。

2.新授

时间预估：20分钟

2.1物理变化与化学变化的定义

教师活动：讲解物理变化和化学变化的定义，使用简洁明了的语言，并结合生活中的实例进行说明。

学生活动：认真听讲，记录重点，思考定义与蜡烛燃烧的关系。

预期行为：学生能够理解物理变化和化学变化的定义，并能够区分二者。

2.2蜡烛燃烧的实验探究

教师活动：展示蜡烛燃烧的实验步骤，包括点燃蜡烛、观察火焰、收集燃烧后的产物等。

学生活动：分组进行实验，观察并记录实验现象。

预期行为：学生能够按照实验步骤进行操作，观察并记录实验现象，如火焰的颜色、形状、燃烧速度等。

2.3分析实验结果

教师活动：引导学生分析实验结果，讨论蜡烛燃烧过程中发生的物理变化和化学变化。

学生活动：小组讨论，分享实验观察结果，并尝试解释现象。

预期行为：学生能够分析实验结果，解释蜡烛燃烧过程中发生的物理变化和化学变化。

3.巩固

时间预估：10分钟

活动设计：教师设计一系列问题，让学生回答，以巩固所学知识。

学生活动：认真思考，回答问题。

预期行为：学生能够正确回答问题，巩固所学知识。

4.小结