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《职业教育法》学习心得：在守正创新中开创职业教育新格局

近期，我深入学习了新修订的《中华人民共和国职业教育法》（以下简称《职业教育法》）。此次修订，是该法实施以来的首次大修，意义重大，影响深远。通过系统研读，我对职业教育的定位、发展方向、保障机制等方面有了更为深刻和全面的认识。这部法律不仅为新时代职业教育的高质量发展提供了坚实的法治保障，更传递出国家大力发展职业教育的坚定决心。以下，结合个人思考，谈谈几点学习体会。

一、深刻领会：新法重塑了职业教育的战略定位与社会认知

新法最核心的突破在于将职业教育明确定位为“与普通教育具有同等重要地位的类型教育”。这一论断从法律层面彻底打破了长期以来职业教育被视为“层次教育”的桎梏，将其提升到了与普通教育并行、等值、互通的战略高度。这不仅是对职业教育本质属性的科学回归，更是对其社会功能的重新定义。

在过往，社会对职业教育的认知往往存在偏差，认为其是“成绩差学生的选择”，职业院校毕业生在升学、就业、社会评价等方面常面临“矮化”现象。新法则旗帜鲜明地提出要“建立健全职业教育体系，全面提高职业教育质量，为促进经济社会发展和提高国家竞争力提供优质人才资源支撑”。这意味着，职业教育不再是普通教育的附庸或补充，而是培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要途径。这种定位的提升，有助于从根本上扭转社会对职业教育的偏见，增强职业教育的吸引力和认可度，让更多有志于技能学习的青年看到希望、获得尊严。

二、系统把握：新法构建了多元协同的办学与保障体系

新法不仅在理念上革新，更在实践层面构建了一套更为系统、完善的办学与保障体系，体现了“政府统筹、行业指导、企业参与、学校主责”的多元协同治理思路。

首先，强化了政府的主导责任与统筹力度。明确了各级人民政府在职业教育规划、经费投入、政策支持等方面的职责，强调了建立健全适应社会主义市场经济和社会发展需要、符合技术技能人才成长规律的职业教育制度。这为职业教育的稳定发展提供了坚实的制度保障。

其次，突出了行业企业的主体作用与深度参与。新法鼓励和支持企业深度参与职业教育，明确企业可以举办职业教育机构，并依法享受相关优惠政策。这无疑将激发企业参与职业教育的内生动力，推动职业教育与产业发展更紧密地对接，实现“产教融合、校企合作”从“要我做”到“我要做”的转变。企业的深度参与，能够使职业教育更贴近市场需求，培养出更具实践能力和创新精神的技术技能人才。

再者，完善了职业教育的经费保障与师资建设。新法对职业教育经费投入机制、职业学校生均经费标准、师资队伍建设（包括“双师型”教师的培养与认定）等都作出了明确规定。这些具体条款的落实，将有效破解长期以来制约职业教育发展的“钱从哪里来、人往哪里去”的难题，为提升职业教育办学质量提供了关键支撑。

三、聚焦关键：新法强化了对受教育者权益的保障与发展引导

职业教育的核心是“育人”，新法始终将受教育者的权益保障和成长发展放在突出位置。

一是拓宽了职业学校学生的成长通道。新法明确规定职业学校学生在升学、就业、职业发展等方面与同层次普通学校学生享有平等机会，特别是“建立健全职业教育与普通教育相互融通的考试招生制度”，为职业学校学生提供了更广阔的升学路径，真正打通了“中职-高职-本科-研究生”的上升通道，这对于吸引更多优秀生源报考职业学校具有里程碑式的意义。

二是强调了职业技能培训与终身学习。新法不仅关注学历职业教育，也高度重视非学历职业技能培训，鼓励开展多种形式的职业培训，支持劳动者接受职业教育，建立健全终身职业技能培训制度。这顺应了时代发展对终身学习的需求，有助于提升全体劳动者的技能素质，促进就业结构优化和经济转型升级。

三是强化了对受教育者的权益保护。新法对职业学校学生的实习实训、劳动保护、获得资助等方面的权益都作出了明确保护规定，确保学生在参与职业教育过程中的合法权益不受侵害，能够安心学习、舒心成长。

四、实践启示：深化产教融合、校企合作的路径思考

学习新法，关键在于落实。作为一名教育工作者（或从业者，可根据实际身份调整），我深感责任重大。新法的颁布实施，为我们指明了方向，也提出了更高要求。

首先，要转变观念，主动作为。要深刻理解“类型教育”的内涵，摒弃“重理论轻实践”、“重学历轻技能”的陈旧观念，积极投身于职业教育改革发展的大潮中。职业学校应主动对接产业需求，调整专业设置，改革教学模式，将企业的实际项目、生产流程引入课堂，让学生在真实或仿真的环境中学习技能、提升素养。

其次，要深化产教融合，推动校企“真融实合”。不能将校企合作停留在表面的实习安排，而应探索更深层次的合作模式，如共建产业学院、共组教学团队、共研技术项目、共评人才质量等。企业不仅要提供实习岗位，更要参与到人才培养方案制定、课程开发、师资培训等全过程。

再者，要关