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高二区域地理一轮复习中国自然地理概况地形地势教案（2025—2026学年）
一、教学分析
本教案针对高二学生，依据《普通高中地理课程标准》和《高二区域地理一轮复习》教材编写。课程内容涉及中国自然地理概况，重点复习地形地势知识。在单元乃至整个课程体系中，本课承担着巩固学生对自然地理基本概念和地形地势分布特点的理解，为后续区域地理学习打下基础的角色。核心概念包括地形类型、地势特点及其对气候、水文、植被等的影响，技能方面则侧重于地形图的识别和解读。
二、学情分析
高二学生已具备一定的地理学科基础知识，对自然地理现象有一定认识，但对中国地形地势的复杂性和差异性理解可能存在不足。学生生活经验丰富，对地理现象有一定的观察和思考，但地理学科思维能力和空间想象力有待提高。兴趣倾向方面，部分学生对自然地理现象感兴趣，但易受外界因素影响，学习动力可能波动。学习困难主要集中在地形图的识别和解读，以及地形地势对其他地理要素的影响理解上。
三、教学目标与策略
教学目标设定为：1.理解地形地势的基本概念和分类；2.识别和解读地形图；3.分析地形地势对气候、水文、植被等的影响。教学策略包括：1.通过多媒体展示，直观呈现地形地势特点；2.结合实例，引导学生分析地形地势对其他地理要素的影响；3.设计互动环节，提高学生参与度和学习兴趣；4.通过练习和测试，巩固学生对地形地势知识的掌握。教学设计将以学生为中心，关注学生个体差异，确保教学目标的达成。
二、教学目标
知识目标：说出我国主要地形类型的名称，列举不同地形类型的主要分布区域，解释地形地势对气候、水文、植被的影响机制。
能力目标：设计并完成一幅简化的中国地形分布图，解释地形图中的等高线、山脉、河流等信息，评价不同地形地势对区域发展的利弊。
情感态度与价值观目标：通过学习地形地势知识，培养学生对地理环境的尊重和保护意识，激发学生探索自然奥秘的兴趣。
科学思维目标：运用比较、分析、综合等方法，培养学生从地理学角度思考问题的能力，提高学生的空间想象力和地理思维能力。
科学评价目标：能够运用所学知识分析和解决实际问题，通过自我评价和同伴评价，了解自己的学习成果，并设定新的学习目标。
三、教学重难点
教学重点在于掌握中国地形地势的基本类型及其分布特点，难点在于理解地形地势对区域地理环境的影响，特别是地形图的分析与解读。这些难点源于地形地势概念的抽象性和学生空间想象能力的限制，需要通过实例分析和实践操作来突破。
四、教学准备
为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、地形地势模型、地形分布图、相关视频资料等教具，并设计任务单和评价表。学生需预习教材内容，收集相关地形资料，并准备画笔等学习用具。此外，将教室座位安排成小组合作模式，并提前设计好黑板板书框架，以便于师生互动和知识点的清晰呈现。
五、教学过程
一、导入（5分钟）
为了激发学生的学习兴趣，教师可以通过以下方式进行导入：
图片展示：展示一幅中国地形分布图，引导学生观察并说出图中主要的地形类型。
提问：提问学生对中国地形地势的了解程度，了解他们对地形地势的认识和困惑。
情境创设：通过讲述一个与地形地势相关的故事，引出本节课的学习内容。
二、新授（30分钟）
任务一：地形类型及分布
目标：说出我国主要地形类型的名称，列举不同地形类型的主要分布区域。
教师活动：
1.展示中国地形分布图，引导学生观察并识别主要的地形类型。
2.讲解每种地形类型的特点和分布区域。
3.通过实例分析地形地势对区域地理环境的影响。
4.组织学生进行小组讨论，分享他们对不同地形类型的认识。
学生活动：
1.观察地形分布图，识别主要的地形类型。
2.记录不同地形类型的特点和分布区域。
3.参与小组讨论，分享自己的观点。
4.总结不同地形类型对区域地理环境的影响。
即时评价标准：
1.学生能正确识别地形类型。
2.学生能列举不同地形类型的主要分布区域。
3.学生能解释地形地势对区域地理环境的影响。
任务二：地形图的分析与解读
目标：设计并完成一幅简化的中国地形分布图，解释地形图中的等高线、山脉、河流等信息。
教师活动：
1.展示一幅地形图，引导学生观察并分析图中的信息。
2.讲解等高线、山脉、河流等地理要素的含义和表示方法。
3.组织学生进行小组讨论，设计并完成一幅简化的中国地形分布图。
4.邀请学生展示自己的作品，并给予评价和指导。
学生活动：
1.观察地形图，分析图中的信息。
2.记录等高线、山脉、河流等地理要素的含义和表示方法。
3.设计并完成一幅简化的中国地形分布图。
4.展示自己的作品，并接受评价和指导。
即时评价标准：
1.学生能正确解读地形图中的信息。
2.学生能设计并完成一
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