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幼儿园中班数学教案小动物做客来了（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对幼儿园中班学生设计，符合《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园数学课程标准》的要求。课程内容《小动物做客来了》旨在通过游戏和活动，培养幼儿对数字和形状的认知，提高他们的空间感知能力和数学思维能力。在本单元中，该课程是基础数学概念教学的一部分，为后续的数学学习打下基础。核心概念包括数字的识别、形状的匹配和空间方位的认知。技能方面，重点在于培养幼儿的观察力、操作能力和解决问题的能力。

2.学情分析

中班幼儿在数学认知方面已有一定的基础，能够识别简单的数字和形状。然而，他们的空间感知能力和数学思维能力仍处于发展阶段。生活经验方面，幼儿对动物有一定的了解，这有助于他们在活动中更好地理解故事情节。认知特点上，幼儿对直观、生动的教学活动更感兴趣。可能存在的学习困难包括对数字和形状的混淆，以及空间方位的识别困难。教学设计需考虑这些因素，确保教学活动的趣味性和有效性。

3.教学目标与策略

教学目标包括：1）让幼儿能够识别和说出数字；2）培养幼儿匹配形状的能力；3）提高幼儿的空间方位认知。针对这些目标，教学策略将采用游戏化教学、故事导入和小组合作等方式。通过生动的故事情节和互动游戏，激发幼儿的学习兴趣，同时提供充足的操作机会，帮助幼儿巩固所学知识。

二、教学目标

1.知识目标

说出三种常见的动物名称及其对应的数字。

列举两种动物的形状特征。

识别故事中出现的空间方位（上、下、左、右）。

2.能力目标

设计一个简单的动物主题派对场景，包括座位安排。

操作使用数字卡片进行动物数量匹配游戏。

解决问题在故事情境中，根据问题情境选择合适的数字或形状。

3.情感态度与价值观目标

体验与同伴合作完成任务的乐趣。

表达对动物和数学活动的兴趣。

尊重不同动物的特点和空间需求。

4.科学思维目标

观察并描述不同动物的形状和大小。

比较两种动物的相似之处和不同之处。

推理故事情节的发展，预测可能的结果。

5.科学评价目标

评价自己的设计是否符合派对场景的需求。

反思在游戏中遇到的问题和解决方法。

表达对数学活动难点的理解和改进建议。

6.达标水平

学生能够准确说出动物名称和数字，并能够匹配相应的形状。

学生能够在游戏中表现出合作和解决问题的能力。

学生能够表达对动物和数学活动的兴趣，并愿意参与相关活动。

三、教学重难点

教学重点在于帮助学生识别和匹配动物形状与数字，以及理解空间方位。难点在于培养幼儿的空间感知能力和数学思维能力，特别是在游戏化活动中运用这些概念解决问题。这些难点源于幼儿的认知发展阶段，需要通过直观教具和互动游戏来逐步突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备多媒体课件、动物形状卡片、数字卡片、故事绘本等教具，以及相关的音频和视频资料。学生需要预习故事内容，并准备画笔和计数器等学习用品。同时，教室环境应布置成温馨的动物园主题，确保每组座位能够便于合作交流，并预留黑板空间用于展示关键概念和步骤。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

活动设计：

教师以生动的故事导入，讲述小动物们要来幼儿园做客的消息，激发学生的兴趣。

学生通过听故事，初步了解小动物们的特点和生活习性。

2.新授

时间预估：20分钟

活动设计：

环节一：数字认知

教师展示动物形状卡片，引导学生说出动物名称和对应的数字。

学生练习说出数字，教师给予反馈和纠正。

案例：展示“3只小猪”的卡片，引导学生说出“3”。

数据支撑：学生正确说出数字的比例达到80%。

环节二：形状匹配

教师展示不同形状的动物卡片，引导学生匹配相应的形状。

学生进行形状匹配游戏，教师观察并指导。

案例：展示圆形的动物卡片，引导学生找到相同形状的动物。

数据支撑：学生正确匹配形状的比例达到85%。

环节三：空间方位认知

教师通过故事中的场景，引导学生识别空间方位。

学生在故事情境中，观察并说出动物的位置。

案例：故事中提到“小猫坐在小兔的旁边”，引导学生说出“旁边”。

数据支撑：学生正确识别空间方位的比例达到90%。

3.巩固

时间预估：10分钟

活动设计：

环节一：小组合作

学生分成小组，共同完成一个与动物主题相关的数学任务。

教师巡视指导，确保每个小组都能积极参与。

案例：小组设计一个动物主题派对场景，包括座位安排。

数据支撑：每个小组都能在规定时间内完成任务。

环节二：游戏化练习

教师组织学生进行数学游戏，巩固所学知识。

学生在游戏中运用所学，提高数学思维能力。

案例：使用数字卡片进行动物数量匹配游戏。

数据支撑：学生在游戏中的正确率达到80%。

4.小结

时间预估：