部编一年级语文上册《口耳目》教学设计.docxVIP

一、教材分析

《口耳目》是部编版小学语文一年级上册第一单元的一篇识字课文。本单元以“汉语拼音”和“识字”为主要内容，旨在培养学生初步的识字兴趣和能力，为后续的语文学习奠定基础。《口耳目》一课巧妙地将汉字学习与学生熟悉的身体部位联系起来，通过象形字的构字特点，引导学生认识“口、耳、目、手、足”五个生字，并初步了解它们所代表的身体部位及其基本功能。课文内容贴近儿童生活，图文并茂，符合一年级学生的认知规律和学习特点，是培养学生识字兴趣、渗透汉字文化、进行自我认知教育的良好载体。

二、学情分析

一年级新生刚从幼儿园过渡到小学，对一切都充满好奇，尤其是对与自己相关的事物兴趣浓厚。他们在幼儿园阶段可能已经通过图片、儿歌等形式对“口、耳、目、手、足”这些身体部位有了初步的感性认识，但将其与抽象的汉字符号对应起来，还是第一次。他们的注意力持续时间较短，形象思维占主导地位，喜欢游戏、模仿和直观的形象。因此，教学中应多采用直观、生动、有趣的教学方法，调动其多种感官参与学习。

三、教学目标

1.知识与技能：

*认识“口、耳、目、手、足”5个生字，正确认读字音，了解字义。

*能按笔顺规则在田字格中正确、规范地书写“口、耳、目”3个生字，学习新笔画“横折”、“竖弯钩”。

*初步了解象形字的构字特点，激发识字兴趣。

2.过程与方法：

*通过观察图片、联系生活实际、做动作等方式，感知字义，识记字形。

*在教师的指导下，学习正确的写字姿势和握笔方法，初步养成良好的写字习惯。

*通过小组合作、游戏等形式，巩固生字认读。

3.情感态度与价值观：

*感受学习汉字的乐趣，乐于识字。

*初步了解自己的身体部位及其功能，培养爱护身体的意识。

四、教学重难点

*教学重点：认读“口、耳、目、手、足”5个生字，正确书写“口、耳、目”3个生字。

*教学难点：理解字义，将汉字与对应的身体部位准确联系；掌握“耳”、“目”的笔顺和间架结构，初步建立田字格的空间概念。

五、教法学法

*教法：情境教学法、直观演示法、游戏教学法、示范讲解法。

*学法：观察法、模仿法、联系生活法、小组合作法。

六、教学准备

*多媒体课件（包含图片、动画、生字卡片等）

*生字卡片、田字格黑板或白板

*学生每人一套田字格练习纸、铅笔、橡皮

七、教学过程

（一）创设情境，激趣导入

1.谈话导入：小朋友们，我们每个人都有一个神奇的身体，它能帮我们做很多事情。今天，老师要带大家认识几位身体上的“好朋友”，它们是谁呢？（板书课题：口耳目）

2.齐读课题：引导学生借助拼音尝试朗读课题，教师正音。

*设计意图：从学生熟悉的“身体”入手，创设亲切自然的情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望，初步接触课题中的生字。

（二）图文结合，探究新知

1.认识“口”

*看图识物：课件出示嘴巴的图片，提问：“这是什么？它能做什么呢？”（学生自由发言：吃饭、说话、唱歌等）

*识字：出示“口”字。引导学生观察：这个字像什么？（像张开的嘴巴）

*认读：教师范读，学生跟读，指名读，开火车读。强调字音是第三声“kǒu”。

*记字：你有什么好办法记住“口”字？（可以引导学生联想嘴巴的形状）

*拓展：我们的“口”能做很多事情，所以“口”字可以组成词语“嘴巴”、“开口”、“口水”等。

2.认识“耳”

*方法迁移：用同样的方法教学“耳”。

*看图（耳朵图片），说功能（听声音）。

*出示“耳”字，观察字形与实物的联系（像两只耳朵竖起来）。

*认读字音“ěr”（第三声），多种形式朗读。

*记字方法交流。

*组词：“耳朵”、“左耳”、“右耳”、“耳机”。

3.认识“目”

*重点指导：

*看图（眼睛图片），提问：“这是什么？我们用它来做什么？”（看东西）告诉学生，古时候“目”就是眼睛的意思。

*出示“目”字，引导观察：这个字像什么？（像横放着的眼睛，外面的“口”像眼眶，里面的“二”像眼珠）

*认读字音“mù”（第四声），注意声调。

*记字与组词：“眼睛”、“目光”、“目的”。

*动作体验：我们用“目”来看老师，看黑板，看同学。做动作：指指你的“目”。

4.认识“手”和“足”

*自主探究与小组合作：鼓励学生运用学习“口、耳、目”的方法，同桌或小组合作学习“手”和“足”。

*课件依次出示手、足的图片。

*学生尝试说出名称、功能，认读生字“手（shǒu）”、“足（zú）”。

*小组内交流记字方法和可以组成的词语。

*集体反馈与指导：

*检查学生认读情况，纠正字音。

*引导