诗词导学案：沁园春长沙.docxVIP

导语：一代伟人的青春之歌

在中国现代文学的璀璨星河中，毛泽东同志的《沁园春·长沙》无疑是一颗熠熠生辉的明珠。这首词不仅以其恢弘的气势、开阔的意境震撼人心，更以其深邃的哲思、昂扬的激情，展现了一位青年革命家的壮志豪情与家国情怀。它不仅仅是一首描绘秋景的佳作，更是一曲穿越时空的青春宣言与时代强音。今日，我们便一同走进这首词，探寻其背后的风云岁月，品味其独特的艺术魅力，感受那份激荡人心的力量。

一、学习导航：目标与素养

在我们开始这段诗词之旅前，先明确我们的航向，以期学有所获，思有所悟。

（一）核心目标

1.诵读涵咏：能够准确、流畅、富有感情地背诵并默写全词，初步感受词的音韵美和节奏美。

2.词句理解：理解词中重点词语的含义，把握上下阕的主要内容和情感脉络。

3.意象品味：辨识并分析词中的典型意象（如“湘江”、“万山”、“层林”、“百舸”、“鹰”、“鱼”等），体会其象征意义及词人赋予它们的情感色彩。

4.主旨把握：深刻领会词人在词中所抒发的以天下为己任、改造旧世界的豪情壮志和博大胸怀。

5.艺术鉴赏：初步学习鉴赏词的写景、抒情、议论相结合的手法，以及对比、设问等修辞手法的运用。

（二）素养积淀

1.家国情怀：感受词人青年时代的理想抱负与责任担当，激发自身的爱国热情和社会责任感。

2.审美能力：培养对古典诗词意境美、语言美、情感美的感知与鉴赏能力。

3.思维品质：学习词人观察自然、思考人生、洞察社会的独特视角与辩证思维。

二、背景溯源：历史的回响

任何文学作品都是时代的产物，理解《沁园春·长沙》，离不开对其创作背景的观照。

这首词创作于一九二五年。当时，中国正处于军阀混战、民不聊生的黑暗时期，各种社会矛盾空前激化。年轻的毛泽东，时年三十有二，刚刚经历了革命的挫折——他领导的湖南农民运动受到压制，被迫离开家乡前往广州。途径长沙时，他重游了橘子洲头。面对湘江秋景，忆及往昔与同学们在此“指点江山，激扬文字”的岁月，目睹眼前国家山河破碎、百姓苦难的现实，词人百感交集，思绪万千。正是在这种时代风云与个人遭际的交织中，他挥笔写下了这篇气壮山河的词作。

此时的毛泽东，已不再是单纯的学子，而是一位坚定的马克思主义者，一位立志改造中国与世界的革命家。他的诗词，也因此超越了个人的闲愁别绪，承载了更为广阔的时代内容和更为深沉的历史使命感。

三、文本精读：字里行间的豪情

让我们怀着崇敬之心，走近文本，与词人展开心灵的对话。

（一）初读感知：声情并茂

1.自由诵读：请借助注释，扫清文字障碍，自由朗读全词，注意字音的准确和停顿。

*重点字音提示：舸（gě）、怅（chàng）、寥廓（liáokuò）、峥嵘（zhēngróng）、稠（chóu）、遒（qiú）、遏（è）

2.听读范读：聆听配乐范读或教师范读，感受词的节奏、韵律和情感基调。思考：这首词的整体情感基调是怎样的？（是悲秋？是颂秋？还是另有深意？）

3.齐读深化：在理解的基础上，全班齐读，力求读出词的气势与豪情。

（二）再探词心：景、情、理的交融

上阕：独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。

*开篇品析：“独立寒秋”，开篇四字，意境顿出。“独立”二字，勾勒出词人怎样的形象？（是孑然一身的孤寂，还是卓然不群的孤傲？抑或是砥柱中流的坚定？）“寒秋”点明了时节，在中国古典诗词中，“秋”多与萧瑟、悲凉相联系（如“悲哉秋之为气也”），但这首词中的“秋”是否也是如此？

上阕：看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。

*绘景奇观：这几句是词人“看”到的湘江秋景，请展开想象，用自己的语言描绘这是一幅怎样的画面？

*“万山红遍，层林尽染”：视角由远及近，色彩浓烈，“红遍”、“尽染”，展现了怎样的生命力？

*“漫江碧透，百舸争流”：视线转向江面，“碧透”写出了江水的什么特点？“争流”的“争”字有何妙处？

*“鹰击长空，鱼翔浅底”：视角又转向高天与水底，“击”字写出了雄鹰怎样的姿态？“翔”字写出了游鱼怎样的情态？为何用“翔”而不用“游”？

*炼字之妙：仔细品味“遍”、“尽”、“透”、“争”、“击”、“翔”这些动词和形容词，它们在描绘景物上有何共同特点？（提示：程度深、范围广、动态感强）

*意境概括：这一组景物描写，营造了一种怎样的意境？（是雄浑壮阔？是生机勃勃？还是……）

*“万类霜天竞自由”：此句是上阕写景的收束与升华。“万类”指什么？“竞自由”又赋予了这幅秋景怎样的深层含义？它仅仅是在写自然界的生物吗？

上阕：怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？

*情感转折：由“看”到“怅”，词人的情感发生了怎样的变化？“怅”字作何解？（是惆怅？是感慨？还是深思？）

*千古一问：“问苍茫大地，谁主沉