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人教版一年级语文上册《画》第一课时教学设计公开课教案

《画》是一首五言谜语诗，描绘了一幅山水画的特点。诗句浅显易懂，节奏明快，充满了生活情趣。全诗四句分别从远观、近听、动静、有无等角度描绘了画的形象，语言简练却意境深远，非常适合一年级学生诵读和理解。本课时为第一课时，旨在引导学生在轻松愉快的氛围中认识生字，正确、流利地朗读古诗，初步感知诗中描绘的画面，激发对图画和大自然的热爱之情。

二、学情分析

授课对象为小学一年级新生。他们刚从幼儿园过渡到小学，对小学生活充满好奇，注意力不易持久，但对直观、形象的事物感兴趣，乐于参与游戏和竞赛等活动。在学前教育中，部分学生已经认识了一些简单的汉字，具备一定的口语表达能力，但对于古诗的学习尚属初次接触。因此，教学中应多采用直观教学手段，创设生动有趣的学习情境，引导学生在玩中学、学中乐。

三、教学目标

1.知识与技能：认识“远、近、色、听、无、声、春、还”8个生字，会写“人、火”2个生字。掌握“辶”（走之底）这个偏旁部首。正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。

2.过程与方法：通过看图、联系生活实际、借助拼音等多种方式，理解诗句的意思。运用多种识字方法，激发识字兴趣，培养识字能力。

3.情感态度与价值观：感受诗中描绘的画的美丽，初步培养热爱自然、热爱生活的情感。体会汉语言文字的魅力，激发学习语文的兴趣。

四、教学重难点

1.教学重点：认识8个生字，会写2个生字；正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。

2.教学难点：理解“远看山有色，近听水无声”等诗句的意思，初步感受古诗的韵律和画面美。

五、教学准备

教师：多媒体课件（包含图片、生字、古诗动画或配乐朗诵）、生字卡片、画有山水的图片或简笔画、田字格黑板贴。

学生：课本、田字格本、铅笔、橡皮。

六、教学过程

（一）创设情境，导入新课

1.谈话激趣：小朋友们，你们喜欢画画吗？（引导学生自由发言）画画能把我们喜欢的东西留下来，真神奇！今天，老师也带来了一幅特别的“画”，它不是用笔涂画出来的，而是用优美的文字“写”出来的。想不想看看这是一幅怎样的画呢？

2.揭示课题：今天我们就来学习这首描写画的古诗，题目就叫——《画》。（板书课题，带领学生齐读课题，注意读准声调）

*（设计意图：从学生熟悉和喜爱的“画画”入手，创设轻松愉悦的课堂氛围，激发学生的学习兴趣和好奇心，自然导入新课。）*

（二）初读感知，识记生字

1.范读古诗：请小朋友们先静静地听老师读一遍这首诗，注意听清字音和停顿。（教师配乐范读，语速稍慢，注意停顿和韵律）

2.学生自由读：现在请小朋友们打开课本，自己小声地读一读这首诗，遇到不认识的字，可以问问同桌，也可以看看拼音朋友的帮忙。读完后，圈出诗中的生字宝宝。

3.认读生字：

*（出示生字卡片：远、近、色、听、无、声、春、还）这些就是我们今天要认识的生字宝宝，它们藏在诗里，现在跑出来和我们见面了。

*指名认读：谁愿意当小老师，带着大家读一读？（及时纠正读音，重点指导“色”是平舌音，“声、春”是翘舌音，“还”是多音字，此处读huán）

*开火车读、齐读。

4.识记字形：

*引导学生观察生字，说说自己有什么好办法记住它们。

*远、近：这两个字都有一个“辶”（走之底），像什么呀？（像人迈开大步走路）“远”就是距离长，“近”就是距离短。（可以做动作辅助理解）

*色：上面是“?”，下面是“巴”。我们看到的颜色，比如红色、绿色。

*听：左边是“口”，用嘴巴听吗？（不是）是用耳朵听，所以右边是“斤”，我们要用耳朵去听声音。

*无、声：“无”就是没有。“声”就是声音，上面是“士”，下面是“耳”，用耳朵听到的就是声音。

*春：春天的“春”，上面是“三”和“人”，下面是“日”，春天太阳暖洋洋。

*还：这个字有两个读音，在这里读huán，“回来”的“还”。

*利用字卡，进行“找朋友”（组词）游戏。

5.再读古诗：生字宝宝我们都认识了，现在把它们送回诗里，我们再来读一读古诗，相信这次会读得更准确、更流利。（自由读，指名读，齐读）

*（设计意图：通过多种形式的认读和识记方法，帮助学生掌握生字，为朗读和理解古诗扫清障碍。注重培养学生自主识字的能力和习惯。）*

（三）品读理解，感悟诗意

1.逐句学习理解：

*“远看山有色”：

*（出示山水画）小朋友们看，这是画中的山。我们从远处看这座山，它有颜色吗？（引导学生看图回答：有）是什么颜色的？（青的、绿的等）

*所以诗人说——（学生接读）远看山有色。（板书：远看山有色）

*指导朗读：读这句时，要读出山的美丽。（范读，指名读，分组读）

*“近听水无声”：