新教材部编人教版小学语文三年级下册教案第单元古诗三首导学案教学设计（2025—2026学年）.docxVIP

新教材部编人教版小学语文三年级下册教案第单元古诗三首导学案教学设计（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：

本教案针对小学三年级下册人教版语文教材，以单元古诗三首为主题，旨在通过学习古诗，培养学生的文学素养和审美能力。结合教学大纲和课程标准，本课内容在单元乃至整个课程体系中的地位是培养学生语言文字运用能力的重要环节。它与前后的知识关联紧密，不仅有助于学生掌握古诗的基本知识，还能提高他们的阅读理解和表达能力。核心概念包括古诗的基本结构、修辞手法和情感表达，技能包括古诗的朗读、背诵和鉴赏。

学情分析：

三年级学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们对于古诗的理解和欣赏能力有限，但好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。他们已有的知识储备包括基本的汉字认知和简单的词语理解。生活经验方面，他们对自然、动植物等有一定的了解。技能水平上，他们已经具备一定的阅读能力，但理解深度有限。认知特点表现为对直观形象的事物更感兴趣，对抽象概念的理解有一定难度。兴趣倾向上，他们喜欢有趣、生动的教学内容。可能存在的学习困难包括对古诗韵律的把握、对诗句的理解和情感表达。

教学目标与策略：

本课的教学目标是使学生能够正确朗读、背诵古诗，理解古诗的基本内容，感受古诗的韵律美和意境美。针对学情分析，教学策略应注重以下几点：一是通过生动有趣的教学活动激发学生的学习兴趣；二是结合多媒体手段，帮助学生理解古诗内容；三是引导学生进行小组讨论，提高他们的合作能力和表达能力；四是设计层次分明的练习，巩固所学知识。通过这些策略，帮助学生达到教学目标，提高他们的语文素养。

二、教学目标

知识目标：

1.说出古诗的基本结构，包括诗题、作者、正文和注释。

2.列举三首古诗中常见的修辞手法，如比喻、拟人等。

3.解释古诗中关键词汇的含义，如“柳絮”、“桃花源”等。

能力目标：

1.设计一个与古诗内容相关的情景剧，提高学生的创造性思维。

2.评价诗歌的韵律美和意境美，增强学生的审美鉴赏能力。

3.阐释古诗中的情感表达，提升学生的情感理解能力。

情感态度与价值观目标：

1.说出对古诗的喜爱之情，培养对传统文化的尊重和热爱。

2.列举从古诗中获得的启示，如对自然、人生、道德等方面的感悟。

3.解释古诗中体现的价值观，如忠诚、勇敢、和谐等。

科学思维目标：

1.设计一个分析古诗的方法，如从字、词、句、篇等多个角度进行解读。

2.评价不同解读方法的优缺点，培养批判性思维能力。

3.阐释古诗中的哲学思想，提高学生的逻辑推理能力。

科学评价目标：

1.说出评价古诗的标准，如韵律、意境、情感等。

2.列举评价古诗的方法，如比较、分析、综合等。

3.解释评价结果的意义，如对诗歌价值的认识、对自身审美能力的提升等。

三、教学重难点

教学重点：理解古诗的基本结构，掌握常见的修辞手法，正确朗读和背诵古诗。

教学难点：深入理解古诗的意境和情感，运用修辞手法分析古诗，以及将古诗与现代生活相联系，提高学生的文学鉴赏能力和情感表达能力。难点主要在于学生对古诗文化的理解有限，对抽象情感的把握存在难度，需要通过具体的教学活动和引导，帮助学生逐步突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下内容：制作包含古诗原文、作者简介、背景知识的PPT课件；准备相关图片、音频资料，以辅助学生理解古诗意境；设计包含填空、选择题、简答题等形式的测试卷，用于检测学生的学习效果；此外，还需准备黑板、粉笔、彩色标记笔等基本教学用具。学生方面，要求他们预习课文，准备一本笔记本和一支笔，以便记录重点和心得。教学环境上，将座位安排成小组合作模式，以便于讨论和互动。

五、教学过程

导入（5分钟）

1.教师引导语：“同学们，今天我们要一起走进古诗的世界，感受古人的智慧与情感。你们还记得我们之前学过的古诗吗？今天我们将学习三首新的古诗。”

2.活动设计：教师出示一幅描绘自然景色的图片，引导学生回忆之前学过的自然类古诗，并简要介绍本节课的三首古诗。

3.学生活动与预期行为：学生积极回忆，分享之前学过的古诗，并表达对自然景色的喜爱。

新授（25分钟）

任务一：导入古诗（5分钟）

1.教师引导语：“接下来，我们先来欣赏第一首古诗，《春晓》。”

2.活动设计：教师朗诵《春晓》，并提问：“这首诗描绘了怎样的景象？诗人表达了怎样的情感？”

3.学生活动与预期行为：学生认真聆听，思考并回答问题。

任务二：理解诗句（10分钟）

1.教师引导语：“这首诗中，有一句‘夜来风雨声，花落知多少’，请同学们思考这句话表达了什么意思？”

2.活动设计：教师引导学生分析诗句中的关键词汇，如“夜来”、“风雨声”、“花落”，并鼓励学生用自己的话解释诗