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《写意兰花》教学设计

一、教学对象与课时

本教学设计适用于具备一定中国画基础（如对毛笔、水墨有初步认识和体验）的中学生或成人爱好者。建议课时为2课时（每课时约45分钟）。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.了解兰花的生长习性与形态特征，初步掌握写意兰花的笔墨特点和表现方法。

2.学习兰叶的基本组合规律和兰花的结构画法，能够运用中锋、侧锋等笔法表现兰叶的穿插、转折及兰花的清雅形态。

3.尝试创作一幅简单的写意兰花作品，注意画面的疏密、虚实关系。

（二）过程与方法

1.通过观察、比较、分析等方法，引导学生感受兰花的形态美与气质美。

2.通过教师示范、技法讲解与学生实践相结合，使学生逐步掌握写意兰花的基本技法。

3.在练习与创作过程中，培养学生的观察能力、动手能力和审美情趣。

（三）情感态度与价值观

1.感受兰花所蕴含的文化内涵，体会中国传统文人借兰抒情、托物言志的表达方式。

2.培养学生对中国传统绘画的兴趣，增强民族文化自信。

3.引导学生在绘画过程中体验笔墨情趣，培养耐心细致、专注投入的学习态度。

三、教学重点与难点

（一）教学重点

1.兰叶的用笔方法（中锋行笔、提按转折）及不同形态兰叶的组合规律。

2.兰花的结构理解与写意笔法表现。

（二）教学难点

1.兰叶的穿插、疏密、长短、聚散关系的处理，力求生动自然，避免呆板。

2.用笔的力度、速度与墨色浓淡干湿的变化控制，体现兰花的“写”意韵味和气韵生动。

四、教学准备

（一）教师准备

1.多媒体课件（包含兰花图片、历代兰花名作赏析、技法演示视频或步骤图）。

2.写意兰花范画数幅（不同风格、不同构图）。

3.绘画工具：毛笔（大、中、小号狼毫或兼毫数支）、墨汁、宣纸（生宣或半生熟宣）、砚台、调色盘、笔洗、毛毡、镇纸。

4.实物兰花（如有条件）或高清兰花特写图片。

（二）学生准备

毛笔（大、中号狼毫或兼毫各一支）、墨汁、宣纸（生宣或半生熟宣若干）、砚台、调色盘、笔洗、毛毡、镇纸。

五、教学过程

（一）导入新课（约5分钟）

1.情境创设：教师可提问：“同学们，提到兰花，你们会想到哪些词语或诗句？”（引导学生说出“高洁”、“典雅”、“空谷幽兰”、“兰生幽谷无人识，客种东轩遗我香”等）。

2.揭示课题：兰花是中国传统名花之一，与梅、竹、菊并称为“四君子”，深受文人墨客的喜爱。今天，我们就一同走进写意兰花的世界，学习如何用笔墨来表现兰花的风姿神韵。（板书课题：写意兰花）

（二）新知探究（约10分钟）

1.欣赏与感知：

*展示实物兰花或高清图片，引导学生仔细观察兰花的形态特征：根、茎、叶、花的生长姿态。重点观察兰叶的穿插、向背、长短变化和兰花的花瓣形态、层次。

*欣赏历代名家（如郑板桥、石涛、吴昌硕等）的兰花作品，引导学生感受不同画家笔下兰花的艺术风格和笔墨情趣，体会兰花所承载的文化寓意和人格象征。

2.特征分析：

*兰叶：细长、挺拔、有韧性，呈带状，边缘光滑，叶梢尖锐。多丛生，有长短、疏密、正侧、俯仰之分。

*兰花：通常由外三瓣（主瓣、副瓣）、内三瓣（捧瓣）和中心的蕊柱组成，形态娇巧，色彩淡雅（多为白色、浅黄、淡绿等）。

（三）技法示范与练习（约20分钟）

1.兰叶画法：

*用笔用墨：教师示范讲解：“写兰叶，贵在用笔。一般以中锋为主，兼用侧锋。行笔要稳健，要有提按顿挫，力求线条劲健有力，富有弹性。墨色可浓可淡，但要一气呵成，不可反复涂抹。”

*基本笔法：

*起笔：逆锋起笔，稍顿，调整笔锋。

*行笔：中锋行笔，根据叶的姿态调整运笔速度和力度，表现出叶的粗细、曲直变化。

*收笔：或露锋出梢，或藏锋收笔，要果断有力。

*叶组组合：

*示范“一笔长，二笔短，三笔破凤眼”等经典兰叶组合方式，讲解“个字”、“介字”、“分字”等基本叶组的穿插规律。

*强调叶组之间的疏密、主次、呼应关系，避免平行、对称、等长，力求生动自然。

*学生练习：学生分组练习兰叶的基本笔法和简单组合，教师巡回指导，纠正学生的执笔姿势、运笔方法和墨色控制。

2.兰花画法：

*用笔用墨：教师示范讲解：“画兰花，用笔宜轻捷灵动，墨色宜淡雅清新。花瓣用淡墨或淡色，蕊柱可用稍浓墨点出。”

*花瓣结构与笔顺：

*示范兰花“三瓣式”或“五瓣式”的基本画法，讲解花瓣的排列、向背和透视关系。

*一般先画主瓣，再画副瓣，后画捧瓣和蕊柱。强调花瓣之间的呼应和整体形态的饱满。

*学生练习：学生练习兰花的画法，重点掌握花瓣的形态和组合。

（四）作品创作与辅导（约15分钟）

1.构图构思：引导学生根据自己的练习情况，构思一幅完整的兰花作品。可以是单纯的兰草，也可以