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师德师风失范风险排查登记表(范文)
师德师风失范风险排查登记表
基本信息
姓名
[具体姓名]
性别
[具体性别]
年龄
[具体年龄]
所在部门
[具体部门]
岗位
[具体岗位]
入职时间
[具体入职时间]
排查内容及结果
一、思想政治与职业理想方面
1.政治立场与思想观念
排查方式：通过查阅个人学习笔记、与教师进行谈心谈话以及观察其在各类政治学习活动中的表现来进行排查。
排查情况：该教师在政治学习笔记中能够体现对党的教育方针政策的一定理解，但在深入探讨一些社会热点政治问题时，偶尔会出现观点模糊、缺乏坚定立场的情况。例如，在讨论教育公平与社会资源分配的关系时，未能从正确的政治高度去分析问题，存在片面看待问题的倾向。在日常的政治学习活动中，参与积极性尚可，但主动思考和发言较少，更多是被动接受知识。
风险评估：存在一定的政治思想认识不足风险，若不及时纠正，可能会影响其在教学过程中对学生正确政治观念的引导。
整改措施：要求该教师加强政治理论学习，每月至少阅读一本政治理论书籍，并撰写读书笔记。同时，积极参加学校组织的政治研讨活动，主动发言，分享自己的学习心得和观点，提高政治敏锐性和思想觉悟。
2.职业理想与敬业精神
排查方式：观察教师的日常教学工作表现、与学生和同事进行交流了解。
排查情况：该教师在教学工作中基本能够完成教学任务，但缺乏对教学工作的热情和创新精神。备课内容大多依赖于以往的教案，较少结合当前的教育发展趋势和学生的实际情况进行更新和改进。在课堂教学中，教学方法较为单一，以传统的讲授法为主，未能充分调动学生的学习积极性。与学生的交流也仅限于课堂上的提问和答疑，课后很少主动关心学生的学习和生活情况。
风险评估：职业理想不够明确，敬业精神有待提高，可能会导致教学质量下降，影响学生的学习效果和全面发展。
整改措施：组织该教师参加职业理想教育专题培训，引导其重新审视自己的教育初心和使命。鼓励教师制定个人教学发展规划，明确短期和长期的教学目标，并定期进行自我评估和调整。同时，要求教师每学期至少尝试一种新的教学方法，并在教学反思中总结经验和不足。
二、教育教学与学术研究方面
1.教学态度与教学方法
排查方式：通过课堂听课、学生评教以及教学资料检查等方式进行排查。
排查情况：在课堂教学中，该教师有时会出现迟到、早退的现象，对教学时间的把控不够严格。教学过程中，对学生的个体差异关注不足，采用“一刀切”的教学方式，导致部分学习能力较弱的学生跟不上教学进度。教学资料方面，教案书写不够规范，缺乏详细的教学目标和教学重难点分析，教学课件内容也较为陈旧，缺乏吸引力。
风险评估：教学态度不严谨，教学方法不当，可能会影响学生的学习积极性和学习效果，损害教师的职业形象。
整改措施：加强对教师教学纪律的教育，明确迟到、早退等行为的处罚规定。组织教师参加教学方法培训，学习如何根据学生的个体差异进行分层教学和个性化教学。要求教师重新编写规范的教案，详细制定教学目标和教学重难点，并定期检查教学课件的更新情况。
2.学术道德与科研诚信
排查方式：查阅教师的学术论文、科研项目资料以及与科研团队成员进行交流。
排查情况：该教师在学术研究方面有一定的成果，但在论文撰写过程中，存在引用他人观点未注明出处的情况。在科研项目申报和实施过程中，对科研数据的处理不够严谨，存在夸大研究成果的嫌疑。例如，在某科研项目的结题报告中，对研究成果的描述与实际情况存在一定的偏差。
风险评估：学术道德和科研诚信方面存在问题，可能会影响学术声誉，阻碍学术进步，同时也会对学生产生不良的示范作用。
整改措施：组织教师参加学术道德和科研诚信专题培训，学习相关的法律法规和学术规范。要求教师对已发表的论文进行自查自纠，对存在引用不规范的地方及时进行修改和补充。在今后的科研项目申报和实施过程中，加强对科研数据的审核和管理，确保研究成果的真实性和可靠性。
三、师生关系与关爱学生方面
1.师生沟通与互动
排查方式：通过问卷调查学生、与学生进行个别访谈以及观察教师与学生在课堂内外的互动情况。
排查情况：从学生的问卷调查和访谈结果来看，部分学生反映该教师与学生的沟通较少，对学生的需求和想法了解不够。在课堂上，教师更多是单向的知识传授，缺乏与学生的互动和交流，学生参与课堂讨论的机会较少。课后，教师很少主动与学生进行沟通，对于学生提出的问题，有时会以工作忙为由进行推脱。
风险评估：师生沟通不畅，互动不足，可能会导致师生关系疏远，影响学生的学习积极性和心理健康。
整改措施：要求教师每周至少与5名学生进行个别谈话，了解学生的学习和生活情况，及时解决学生遇到的问题。在课堂教学中，增加互动环节，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的学习积极性。同时，建立师生沟通反馈机制，定期收集学生对教师教学和沟通方面的意见和建议，并
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