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北师大版语文第十二册小儿垂钓word教案（2025—2026学年）
一、教学分析
教材分析：
北师大版语文第十二册《小儿垂钓》是针对初中阶段学生的课文，属于文学类阅读教学。根据教学大纲和课程标准，本课文旨在培养学生的阅读理解能力、文学鉴赏能力和写作表达能力。它位于“阅读与欣赏”单元，与前后的课文相互关联，形成知识体系。通过本课的学习，学生能够理解作者对儿童纯真天性的赞美，掌握古代诗词的写作手法，提高文学素养。
学情分析：
初中阶段的学生在阅读理解方面已具备一定基础，但对古代诗词的理解和鉴赏能力仍需提高。他们对自然、童年生活等题材具有浓厚兴趣，但可能对生僻字词、古典文化背景知识掌握不足。此外，学生在写作表达上存在一定困难，如缺乏想象力、语言表达不够生动等。针对这些特点，教学设计应以学生为中心，关注学生的兴趣和需求，引导他们通过阅读、讨论、写作等方式深入理解课文内容。
教学目标与策略：
教学目标包括：1.理解课文内容，把握作者情感；2.鉴赏古代诗词，提高文学鉴赏能力；3.学会运用诗词表达情感，提高写作表达能力。为实现这些目标，教师可采取以下策略：1.引导学生通过朗读、默读、讨论等方式深入理解课文；2.结合注释、背景知识，帮助学生理解生僻字词和古典文化；3.组织学生进行仿写、续写等写作活动，提高写作能力。
二、教学目标
知识目标：
说出《小儿垂钓》的主要内容和主题。
列举诗中描绘的景物和人物形象。
解释诗中的比喻和象征手法。
能力目标：
设计一个简短的诗歌赏析报告，分析诗人的情感表达。
评价诗歌的艺术特色和文学价值。
运用所学知识创作一首类似风格的诗歌。
情感态度与价值观目标：
体验对童年生活的怀念和对自然美景的欣赏。
认同诗中对儿童纯真天性的赞美。
树立对古代文学作品的尊重和学习的态度。
科学思维目标：
分析诗歌中的意象和意境，培养学生的审美鉴赏能力。
归纳诗歌的写作规律，提高学生的文学素养。
批判性地思考诗歌中的主题和思想。
科学评价目标：
评价诗歌在文学史上的地位和影响。
反思自己的阅读体验和评价标准。
提出对诗歌的个性化解读和评价。
三、教学重难点
教学重点：理解《小儿垂钓》诗歌的内容和情感，掌握古代诗词的写作手法，能够分析诗中的意象和意境。
教学难点：鉴赏古代诗词的艺术特色，理解诗中蕴含的哲理，以及如何运用诗歌表达个人情感。难点在于学生需跨越文化差异和语言障碍，深入理解古典文学的魅力。
四、教学准备
为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下教学资源：制作包含课文朗读、注释、背景知识的PPT课件；准备相关图片和视频资料，以丰富教学内容；设计互动式任务单，引导学生深入阅读和思考；准备评价表，用于监测学生的学习进度和成果。学生方面，将提前布置预习任务，要求他们阅读课文，并收集与课文相关的文化背景资料。此外，我会根据教学大纲和课程标准，设计黑板板书，确保教学内容清晰呈现。
五、教学过程
1.导入
时间预估：5分钟
教学活动：
教师播放一段关于童年记忆的视频，引导学生回忆自己的童年时光，感受童年的纯真与快乐。
学生分享自己的童年故事，激发他们对《小儿垂钓》这篇课文的好奇心。
学生预期行为：
学生积极参与讨论，分享自己的童年经历。
学生对课文产生兴趣，期待学习这篇课文。
2.新授
时间预估：20分钟
教学活动：
环节一：朗读课文
教师范读课文，学生跟读。
学生分组朗读，互相纠正发音和节奏。
环节二：分析课文
教师引导学生分析课文中的意象、意境和情感。
学生举例说明课文中的比喻和象征手法。
环节三：讨论交流
教师提出问题，如“诗中的儿童形象有何特点？”、“诗人通过垂钓表达了怎样的情感？”
学生分组讨论，分享自己的观点。
学生预期行为：
学生能够正确朗读课文，注意停顿和语气。
学生能够分析课文中的意象、意境和情感。
学生能够运用比喻和象征手法分析课文。
3.巩固
时间预估：10分钟
教学活动：
环节一：填空题
教师展示填空题，学生填写正确答案。
教师讲解填空题的答案和解析。
环节二：选择题
教师展示选择题，学生选择正确答案。
教师讲解选择题的答案和解析。
学生预期行为：
学生能够准确填写填空题。
学生能够正确选择选择题。
4.小结
时间预估：5分钟
教学活动：
教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
学生回顾自己的学习收获，提出疑问。
学生预期行为：
学生能够回顾本节课的学习内容。
学生能够提出自己的疑问。
5.作业
时间预估：5分钟
教学活动：
教师布置作业，如：
阅读课文，思考诗人的情感表达。
模仿课文中的写作手法，创作一首诗歌。
学生预期行为：
学生能够完成作业，巩固所学知识。
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