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三年级数学下三三位数除以一位数的除法口算和估算一西师大版教案
一、教学内容分析
课程标准解读分析
本课内容符合《义务教育数学课程标准(2022年版)》对三年级数学教学的要求。在知识与技能维度,本课的核心概念是三位数除以一位数的除法,关键技能包括口算和估算。学生需要理解除法的含义,掌握除法的基本步骤,能够进行口算除法和估算。在过程与方法维度,本课倡导学生通过动手操作、合作交流等方式,自主探索除法的规律,培养他们的探究能力和合作意识。在情感·态度·价值观、核心素养维度,本课旨在培养学生的数学思维能力、解决问题的能力,以及良好的学习习惯和团队协作精神。教学重难点在于帮助学生理解和掌握除法的含义,以及提高口算和估算的能力。
学情分析
针对三年级学生的认知特点,他们对数的概念已经有一定的了解,能够进行简单的加减乘除运算。然而,对于三位数除以一位数的除法,他们可能存在以下困难:一是对除法的含义理解不深;二是口算能力不足,难以准确计算出商和余数;三是估算能力有待提高。针对这些特点,教学过程中需注重以下方面:一是通过具体的情境引入,帮助学生理解除法的含义;二是通过多样化的教学活动,提高学生的口算能力;三是通过实际操作,培养学生的估算能力。同时,关注不同层次学生的学习需求,对学习困难的学生进行个别辅导,确保全体学生都能掌握本节课的内容。
二、教学目标
知识目标
学生能够理解并掌握三位数除以一位数的除法概念,能够进行简单的口算除法和估算。他们能够说出除法的含义,描述除法的基本步骤,解释计算过程中的逻辑关系。学生能够比较不同除法问题的特点,归纳出解决这类问题的方法,并能够运用这些知识解决新情境中的问题。
能力目标
学生能够独立完成三位数除以一位数的除法计算,并能够进行有效的估算。他们能够规范地完成计算过程,运用逻辑推理解决实际问题。通过小组合作,学生能够设计并完成一个关于除法应用的调查报告,展示他们综合运用数学知识解决问题的能力。
情感态度与价值观目标
学生能够体会到数学学习的乐趣,培养对数学的兴趣和好奇心。他们能够在学习过程中展现出坚持不懈的精神,尊重事实,勇于探索。学生能够认识到数学在生活中的应用,增强社会责任感,并能够将数学知识应用于实际问题的解决。
科学思维目标
学生能够通过观察、分析、归纳等方法,构建对三位数除以一位数除法的理解。他们能够识别问题中的关键信息,建立数学模型,并运用模型进行推理。学生能够通过质疑和求证,发展批判性思维,提出创新性的解决方案。
科学评价目标
学生能够对自己的学习过程进行反思,识别学习中的不足,并提出改进策略。他们能够运用评价标准对同伴的工作进行评价,给出具体、有依据的反馈。学生能够识别信息来源的可靠性,学会对信息进行批判性分析。
三、教学重点、难点
教学重点
重点在于帮助学生理解三位数除以一位数的除法概念,掌握口算和估算的方法。学生需要能够正确进行除法运算,理解余数的概念,并能够将除法应用于实际问题中。通过实例分析和练习,学生应能够熟练地进行三位数除以一位数的除法计算,并能够进行合理的估算。
教学难点
教学的难点在于学生对于除法原理的理解和运算技巧的掌握。特别是对于三位数除以一位数的除法,学生可能难以理解余数的处理和估算的准确性。难点成因可能包括对除法概念的理解不深,计算过程中出现的进位和借位错误,以及缺乏有效的估算策略。为了突破这些难点,需要通过直观教具、分组讨论和逐步引导的方式,帮助学生建立对除法概念的理解,并逐步提高他们的计算和估算能力。
四、教学准备清单
多媒体课件:准备三位数除以一位数的除法演示动画和例题解析。
教具:准备除法算式卡片、计数器模型等辅助教学工具。
实验器材:无需实验器材。
音频视频资料:收集相关数学学习视频,用于教学辅助。
任务单:设计包含口算练习和估算任务的练习单。
评价表:准备学生除法计算和估算能力评价表。
学生预习:布置预习教材,要求学生复习相关除法知识。
学习用具:确保学生携带画笔、计算器等必要学习工具。
教学环境:设计小组座位排列方案,准备黑板板书设计框架。
五、教学过程
第一、导入环节
情境创设:生活中的除法问题
开场白:“同学们,你们在生活中有没有遇到过需要用除法解决的问题呢?比如,如果你有20个苹果,要平均分给5个小朋友,你会怎么算呢?”
互动提问:“请同学们分享一下你是如何解答这个问题的?你是怎样想到用除法的?”
展示现象:“今天,我们要学习一个新的数学问题——三位数除以一位数的除法。为了让大家更好地理解,我们先来看一个生活中的例子。”
播放视频:“播放一段关于商店里买糖果的场景视频,视频中,顾客要买5包糖果,每包糖果有12颗,顾客需要计算一共需要多少钱。”
认知冲突情境
提问挑战:“同学们,如果现在商店里有120颗糖果
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