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中班健康活动手附教学教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

中班健康活动手附教学教案的设计，以《幼儿园教育指导纲要》为依据，紧密结合中班幼儿的年龄特点和身心发展规律。本课程内容属于《幼儿园健康领域教育指导纲要》中的“生活自理能力”单元，旨在培养幼儿良好的卫生习惯和自我保护意识。

在知识与技能维度，本课程的核心概念是“手部卫生”，关键技能包括正确洗手、使用纸巾等。教学目标要求幼儿能够了解手部卫生的重要性，掌握正确的洗手方法，并能够在日常生活中自觉执行。

过程与方法维度，课程倡导“体验式学习”，通过角色扮演、情景模拟等方式，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习手部卫生知识。情感·态度·价值观维度，课程强调培养幼儿的自主意识、责任感和社会责任感。

核心素养维度，本课程旨在培养幼儿的“健康意识”、“生活自理能力”和“社会适应能力”。教学过程中，教师应关注幼儿的情感体验，引导他们形成正确的价值观。

2.学情分析

中班幼儿正处于身心发展的重要阶段，他们好奇心强、活泼好动，但对事物的认知水平有限。在生活自理能力方面，大部分幼儿能够独立完成简单的个人卫生习惯，但在细节上仍需教师引导。

在知识储备方面，幼儿对手部卫生有一定的认识，但缺乏系统性的知识体系。在技能水平方面，部分幼儿能够正确洗手，但动作不够规范，需要教师进行示范和指导。

在认知特点方面，中班幼儿善于模仿，喜欢通过游戏和活动来学习。在兴趣倾向方面，他们对新奇事物充满好奇心，对生活自理能力方面的知识有一定的兴趣。

针对以上学情，教师应关注幼儿的个体差异，因材施教。在教学过程中，要注重培养幼儿的生活自理能力，提高他们的手部卫生意识，为他们的健康成长奠定基础。

二、教学目标

1.知识目标

在教学过程中，我们将引导学生构建起关于手部卫生知识的层次化认知结构。学生需要识记手部卫生的基本概念和原理，如细菌传播途径、洗手的重要性等。理解层面，学生应能够解释洗手步骤的科学依据，以及如何在不同情境下保持手部卫生。应用层面，学生将能够设计自己的日常手部卫生计划，并在实践中运用所学知识。例如，学生能够描述洗手时的正确步骤，并能够解释为什么洗手可以预防疾病。

2.能力目标

能力目标是让学生能够在实际情境中运用知识。学生需要能够独立并规范地完成手部卫生操作，如正确使用洗手液和纸巾。此外，学生将培养批判性思维，能够评估手部卫生习惯的优劣，并提出改进建议。例如，学生能够通过小组合作，设计并实施一个关于如何在幼儿园中提高手部卫生意识的项目。

3.情感态度与价值观目标

我们的目标是培养学生在情感、态度和行为上的积极变化。学生将通过学习，体会到保持手部卫生的重要性，并形成良好的卫生习惯。他们还将学会尊重他人的健康，表现出对社会责任的认识。例如，学生能够意识到自己手部卫生习惯对他人健康的影响，并承诺在日常生活中实践这些习惯。

4.科学思维目标

科学思维目标旨在培养学生的逻辑推理和问题解决能力。学生将学习如何通过观察、实验和逻辑分析来理解手部卫生问题。例如，学生将能够设计简单的实验来测试不同洗手方法的效率，并能够从实验结果中得出结论。

5.科学评价目标

科学评价目标关注学生的自我评估和反思能力。学生将学会如何评价自己的学习过程和成果，以及如何根据标准提供反馈。例如，学生将能够使用评价量规来评估自己的洗手技能，并基于反馈进行改进。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课的教学重点在于让学生理解并掌握正确的洗手方法及其重要性。重点是让学生能够说出正确的洗手步骤，解释洗手对健康的保护作用，并能够在日常生活中坚持良好的洗手习惯。此外，重点还包括引导学生认识到个人卫生习惯对公共卫生的影响，培养他们的社会责任感。

2.教学难点

教学难点在于帮助学生克服对手部卫生知识的误解和错误认知。难点成因主要包括学生对洗手重要性的认识不足，以及对洗手步骤的混淆。为了突破这一难点，教学中将通过实际操作演示、角色扮演和小组讨论等活动，让学生在互动中学习并纠正错误观念，同时通过直观教具和生动案例，帮助学生建立起正确的洗手知识体系。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含洗手步骤动画、卫生知识讲解视频。

教具：洗手步骤图卡、卫生习惯模型。

实验器材：洗手液、纸巾等。

音频视频资料：相关卫生教育短片。

任务单：洗手练习任务单。

评价表：学生洗手习惯评价表。

预习教材：学生需预习洗手相关知识。

学习用具：画笔、计算器等。

教学环境：小组座位排列，黑板板书设计框架。

五、教学过程

第一、导入环节

引言：

“同学们，你们知道我们每天都会做一件非常重要的事情吗？那就是洗手。但是，你们有没有想过，为什么洗手这么重要呢？今天，我们就一起来探索这个问题。”

情境创设：

“请大家看这个视频，这是一些关于细菌和病毒的科