六年级英语上册UnitMyweekendplan第六课时教案人教PEP版（2025—2026学年）.docxVIP

六年级英语上册UnitMyweekendplan第六课时教案人教PEP版（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对六年级英语上册UnitMyweekendplan第六课时进行设计，人教PEP版教材，适合2025—2026学年使用。本单元主要围绕“我的周末计划”这一主题，旨在帮助学生巩固和运用过去时态，以及表达周末活动的相关词汇和句型。从教材分析来看，本课内容与单元主题紧密相关，是单元学习的重点内容。学生通过本课的学习，将能够进一步掌握过去时态的构成和用法，并能够用英语描述自己的周末活动。

二、学情分析

六年级学生已具备一定的英语学习基础，对英语语法和词汇有一定了解。然而，部分学生对过去时态的掌握不够熟练，容易混淆时态的构成和使用。此外，由于生活经验的限制，学生在描述周末活动时可能存在表达困难。因此，本课教学需要关注学生对过去时态的掌握情况，并引导学生积极参与课堂活动，提高他们的语言表达能力。

三、教学目标与策略

1.教学目标：

让学生掌握过去时态的构成和用法；

引导学生用英语描述自己的周末活动；

培养学生的英语口语表达能力。

2.教学策略：

采用情境教学法，通过图片、视频等手段创设真实情境，帮助学生理解过去时态的用法；

组织小组活动，让学生在合作中练习描述周末活动的句型；

设计丰富多样的练习题，巩固学生对过去时态的掌握。

二、教学目标

1.目标一：

受众：六年级学生

行为：能够正确运用过去时态

条件：在教师的引导和示范下

程度：准确率达到80%

具体行为：通过听、说、读、写等多种活动，学生能够说出自己过去一周的周末计划，例如：IwenttotheparkonSunday.或Weplayedfootballintheafternoon.

合格标准：学生能够正确使用过去时态的动词形式，如动词的过去式或过去分词，并在句子中使用正确的时态标志词。

2.目标二：

受众：六年级学生

行为：能够描述周末活动的细节

条件：在小组讨论和角色扮演活动中

程度：描述的细节丰富，语言流畅

具体行为：学生能够详细描述自己的周末活动，包括时间、地点、人物和活动内容，例如：Lastweekend,Ivisitedmygrandparents.Wehadapicnicintheparkandplayedfrisbee.

合格标准：学生的描述能够反映出对过去时态的熟练运用，并能自然地融入日常生活中的英语表达。

3.目标三：

受众：六年级学生

行为：能够运用所学知识进行测试

条件：在期末考试或模拟测试中

程度：测试成绩达到90分以上

具体行为：学生在测试中能够完成听力、阅读、写作和口语表达等各项任务，展现出对单元知识的全面掌握。

合格标准：学生在测试中表现出对过去时态的准确运用，以及对单元主题的深入理解，体现出英语学科核心素养的全面提升。

三、教学重难点

教学重点：掌握过去时态的构成和运用，能够用英语描述周末活动。教学难点：学生如何将过去时态与具体情境相结合，流畅地表达自己的经历，难点在于理解过去时态的时态标志词和动词变化，以及如何将抽象的时态概念转化为具体的语言表达。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下材料：制作包含图片、视频和例句的多媒体课件，准备时间轴和动词变化表格等教具，收集相关的周末活动图片和音频资料，以及设计互动任务单和评价表。学生方面，我会提前一天布置预习任务，并要求他们收集与周末计划相关的英语词汇。此外，我还将安排教室环境，确保学生能够舒适地进行小组活动和展示。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

活动设计：

教师展示一张描绘周末活动的图片，如一家人在公园野餐的场景。

学生观察图片，并用英语描述他们所看到的。

学生活动：

学生用英语描述图片内容，如：Thereareafamilyhavingapicnicinthepark.Theyareeatingsandwichesanddrinkingjuice.

预期行为：

学生能够用英语描述图片中的场景，并激发他们对周末活动的兴趣。

2.新授（15分钟）

活动设计：

教师通过PPT展示过去时态的基本结构，如主语+动词过去式+其他。

教师举例说明如何将现在时态转换为过去时态，如Igotoschool.变为Iwenttoschool.

学生活动：

学生跟随教师一起练习动词的过去式变化。

学生尝试将简单的句子从现在时态转换为过去时态。

预期行为：

学生能够识别并使用过去时态的基本结构。

学生能够将现在时态的句子转换为过去时态。

3.巩固（20分钟）

活动设计：

学生分组进行角