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2025年幼儿园教师培训计划

一、培训背景与意义

随着我国学前教育事业的蓬勃发展与“幼有所育”目标的深入推进，社会对幼儿园教育质量的期望日益提升。幼儿园教师作为学前教育实践的核心力量，其专业素养直接关系到幼儿的健康成长与终身发展。当前，教育理念的不断革新、幼儿发展需求的多元化以及教育技术的快速渗透，对幼儿园教师的专业能力提出了更高要求。为适应新时代学前教育高质量发展的需要，全面提升我园（或区域）教师的专业理念、保教能力和综合素养，特制定本2025年度幼儿园教师培训计划。本计划旨在通过系统化、常态化、个性化的培训，赋能教师专业成长，夯实保教工作基础，最终促进幼儿全面、和谐、富有个性的发展。

二、指导思想

以国家关于学前教育改革与发展的系列政策精神为指引，立足当前学前教育发展的新形势与新要求，遵循幼儿身心发展规律和教师专业成长规律。坚持以幼儿发展为本，以教师需求为导向，以能力提升为核心，注重理论与实践相结合、集中培训与自主研修相结合、专家引领与同伴互助相结合。通过多元化的培训内容和灵活有效的培训方式，全面提升教师的专业素养和教育实践能力，努力打造一支师德高尚、理念先进、业务精湛、富有活力的高素质专业化幼儿教师队伍。

三、培训目标

（一）总目标

通过本年度培训，使全体参训教师在专业理念与师德修养、保教知识与实践能力、教育科研与反思能力等方面得到显著提升，能够更好地适应新时代学前教育改革发展的要求，有效促进幼儿身心健康和谐发展，为打造高质量的学前教育服务体系奠定坚实基础。

（二）具体目标

1.更新教育理念：引导教师深入理解《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《3-6岁儿童学习与发展指南》的精神实质，吸收国内外先进的学前教育理念，树立正确的儿童观、教育观和课程观。

2.提升保教能力：强化教师在环境创设、活动设计与组织、游戏指导、观察评估、家园共育等方面的核心能力，特别是在促进幼儿社会性情感发展、科学探究能力以及语言表达能力等关键领域的实践技巧。

3.增强科研素养：培养教师的问题意识和研究能力，掌握基本的教育科研方法，能够结合日常保教工作开展微型课题研究或行动研究，善于总结教育经验并进行反思提升。

4.深化师德修养：加强教师职业道德规范教育，引导教师关爱幼儿、尊重幼儿，提升职业认同感和幸福感，自觉践行教书育人的使命。

5.促进专业自主发展：激发教师自我发展的内驱力，帮助教师明确个人专业成长方向，培养自主学习、主动反思的习惯，形成可持续发展的专业能力。

四、培训对象

本园（或区域内）全体在岗幼儿教师。可根据教师教龄、职称、特长及发展需求，设置不同层次或专题的培训小组，以提高培训的针对性和实效性。

五、培训内容

本年度培训内容将围绕教师专业发展的核心要素，结合当前教育热点与教师实际需求，主要设置以下模块：

（一）专业理念与师德修养模块

1.新时代幼儿教师的职业素养与使命担当：结合典型案例，探讨师德师风建设的重要性与实践路径。

2.幼儿权利保护与教育公平：解读相关法律法规，强化教师的法治意识和责任意识。

3.积极心理学视角下的教师情绪管理与职业幸福感提升：帮助教师缓解职业压力，保持积极心态。

（二）儿童发展与学习模块

1.0-6岁儿童心理发展的新进展与教育启示：关注幼儿认知、语言、社会性、情绪等方面的发展特点与个体差异。

2.幼儿学习的特点与有效支持策略：深入理解幼儿在游戏和生活中学习的规律，探索适宜的支持与引导方法。

3.特殊需要儿童的早期识别与融合教育策略：提升教师对特殊需要儿童的敏感度和初步干预能力。

（三）保教实践能力提升模块

1.基于《指南》的幼儿园课程构建与实施：探讨如何将《指南》精神融入一日生活的各个环节，优化课程内容与结构。

2.幼儿园游戏活动的深度观察与有效指导：重点提升教师观察幼儿游戏行为、解读游戏意义、提供适宜支持的能力。

3.高质量幼儿园环境的创设与利用：包括物理环境、心理环境的创设，以及如何让环境成为“第三位老师”。

4.幼儿园健康教育与安全教育的创新实践：关注幼儿饮食、运动、心理等方面的健康，以及各类安全风险的预防与应对。

5.信息技术在幼儿园保教工作中的适宜应用：学习运用现代教育技术辅助教学、家园沟通和自身专业发展，但强调技术应用的适度性和教育性。

（四）家园共育与沟通模块

1.新时代家园共育的理念与策略：构建和谐有效的家园合作关系，形成教育合力。

2.有效的家园沟通技巧与艺术：提升与不同类型家长的沟通能力，妥善处理家园矛盾。

3.家长资源的开发与利用：探索多元化的家长参与幼儿园活动的途径与方法。

（五）教育科研与专业发展模块

1.幼儿园教育叙事与案例撰写：引导教师通过叙事和案例记录教育实践，反思教育行为。

2.行动研究在幼儿园的实践与