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绘本教案小金鱼逃走了（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

《绘本教案小金鱼逃走了》是针对2025—2026学年设计的教学内容，适用于小学低年级阶段。本课内容选自小学语文课程标准中“阅读与欣赏”部分，旨在培养学生阅读绘本的能力，激发学生的想象力，提高学生的语言表达能力。本课内容在单元乃至整个课程体系中具有承上启下的作用，与前后的知识关联密切。核心概念是绘本阅读，技能包括阅读理解、想象力和语言表达能力。

2.学情分析

低年级学生在阅读绘本方面已具备一定的知识储备和生活经验，但阅读理解能力、想象力和语言表达能力还有待提高。学生的认知特点为好奇心强、注意力集中，但易受外界干扰。兴趣倾向方面，对绘本故事和插图较为感兴趣。可能存在的学习困难包括：对绘本内容的理解不够深入，想象力不足，语言表达能力欠缺等。

3.教学目标与策略

（1）教学目标

知识目标：学会阅读绘本，理解绘本内容，掌握绘本阅读的方法。

能力目标：提高阅读理解能力、想象力和语言表达能力。

情感目标：激发学生的阅读兴趣，培养学生对绘本的热爱。

（2）教学策略

情境创设：通过生动有趣的情境，激发学生的阅读兴趣。

绘本阅读：引导学生仔细观察绘本插图，理解绘本内容。

小组讨论：鼓励学生表达自己的想法，培养语言表达能力。

拓展延伸：通过课后阅读，提高学生的阅读兴趣和能力。

二、教学目标

1.知识与技能目标

A.受众：小学低年级学生

B.行为：说出绘本《小金鱼逃走了》的主要情节

C.条件：在教师的引导下，通过阅读绘本

D.程度：能够准确、流畅地描述

2.过程与方法目标

A.受众：小学低年级学生

B.行为：设计并讲述一个与绘本相关的故事

C.条件：在小组合作中，结合自己的生活经验

D.程度：能够创造性地表达，并得到同伴的认可

3.情感态度与价值观目标

A.受众：小学低年级学生

B.行为：表达对绘本《小金鱼逃走了》的喜爱

C.条件：在课堂讨论和分享中

D.程度：能够积极分享自己的感受，并尊重他人的意见

三、教学重难点

重点：理解绘本《小金鱼逃走了》的情节发展，培养学生阅读绘本的能力和语言表达能力。

难点：引导学生发挥想象力，结合绘本内容设计并讲述自己的故事，提高学生的创造性思维和语言组织能力。难点之所以确定为难点，是因为低年级学生想象力丰富但语言组织能力有限，需要教师引导和示范。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备多媒体课件、绘本《小金鱼逃走了》的实体书、图片和故事背景音乐。学生需预习相关内容，并准备画笔和纸张。同时，教师还需设计黑板板书框架，并准备小组讨论的任务单和评价表，以营造良好的学习氛围和互动环境。

五、教学过程

1.导入

时间：5分钟

目标：激发学生的学习兴趣，为后续教学活动做铺垫。

活动：

1.教师：播放一段关于小金鱼的视频，引导学生观察小金鱼的外形特征和生活习性。

2.提问：同学们，你们见过小金鱼吗？它们生活在哪里？它们有哪些特点？

3.学生：分享观察到的内容，教师总结并引入绘本《小金鱼逃走了》。

2.新授

时间：15分钟

目标：通过阅读绘本，理解故事情节，培养学生的阅读能力和想象力。

活动：

1.教师：分发绘本《小金鱼逃走了》，引导学生观察封面和插图。

2.提问：同学们，你们猜猜小金鱼为什么要逃走？

3.学生：根据插图和自己的想象力，猜测小金鱼逃走的原因。

4.教师：带领学生阅读绘本，讲解故事情节。

5.提问：故事中小金鱼遇到了哪些困难？它是如何克服困难的？

6.学生：回答问题，教师总结并强调绘本中的正能量。

3.巩固

时间：10分钟

目标：通过游戏和练习，加深学生对绘本内容的理解和记忆。

活动：

1.教师：组织学生进行“小金鱼找家”的游戏，巩固绘本中的地点信息。

2.练习：让学生根据绘本内容，设计一个与故事相关的问题，并请其他同学回答。

3.展示：邀请学生上台展示自己的设计，教师给予评价和指导。

4.小结

时间：5分钟

目标：总结本节课的学习内容，强化学生的记忆。

活动：

1.教师：引导学生回顾本节课的学习内容，强调绘本中的正能量。

2.提问：同学们，你们从绘本《小金鱼逃走了》中学到了什么？

3.学生：分享自己的收获，教师总结并鼓励学生在生活中传递正能量。

5.作业

时间：5分钟

目标：巩固所学知识，培养学生的阅读兴趣。

活动：

1.教师：布置作业，要求学生阅读一本自己喜欢的绘本，并写下自己的读后感。

2.要求：读后感要包括绘本的内容、自己的感受和收获。

6.教学反思

时间：5分钟

目标：教师对教学过程进行反思，总结经验教训。

活动：

1.教师：回顾本节课的教学过程，分析教学效果。