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三峡之秋教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对2025—2026学年小学语文教材，以《三峡之秋》一文为教学内容。文章描写了三峡秋天的景色，展现了大自然的壮丽与和谐。根据教学大纲和课程标准，本课旨在培养学生对自然景观的欣赏能力，提高学生的审美情趣。同时，通过学习本文，学生能够掌握描写自然景色的方法，提升写作技巧。在单元乃至整个课程体系中，本课内容承上启下，既是对前一篇课文《桂林山水》的延伸，又为后续学习自然景观描写打下基础。

2.学情分析

针对本课内容，学生已有的知识储备主要包括对自然景观的初步认识和生活经验。在技能水平方面，学生已具备一定的阅读理解能力和写作基础。然而，部分学生在欣赏自然景观时可能存在审美疲劳，对描写自然景色的方法掌握不足。此外，学生在写作过程中可能存在描写不够生动、形象的问题。针对这些情况，本教案将注重激发学生的兴趣，引导他们观察、感受自然之美，并通过多种教学手段提高学生的写作能力。

3.教学目标与策略

本课教学目标如下：

知识目标：掌握描写自然景色的方法，提高审美情趣。

能力目标：提高阅读理解能力和写作技巧。

情感目标：培养学生热爱大自然、保护环境的意识。

针对以上目标，本教案将采用以下教学策略：

情境导入：通过图片、视频等形式，激发学生对三峡秋天的兴趣。

合作探究：引导学生分组讨论，共同分析文章的写作手法。

实践操作：布置写作任务，让学生运用所学知识进行创作。

评价反馈：及时给予学生评价和反馈，帮助学生改进不足。

二、教学目标

知识目标

说出：三峡之秋的地理特征和季节变化。

列举：文章中描绘的三峡秋天的典型景物。

解释：作者运用比喻、拟人等修辞手法表达情感的原因。

能力目标

设计：根据文章内容，创作一段描绘家乡秋天的短文。

评价：分析同学的作品，提出改进建议。

阐释：讨论文章中作者的观点和态度。

情感态度与价值观目标

体验：感受三峡秋天的美丽景色，激发对大自然的热爱。

认同：认识到保护自然环境的重要性。

表达：通过写作表达对家乡和自然的情感。

科学思维目标

分析：分析文章结构，理解作者的写作思路。

比较：比较三峡秋天与其他季节景色的异同。

推理：根据文章描述，推测三峡秋天的气候特点。

科学评价目标

自我评价：反思自己在学习过程中的表现，找出不足。

同伴评价：客观评价同学的学习成果。

教师评价：根据学生的学习表现，给予恰当的评价和指导。

三、教学重难点

重点：学习并掌握描写三峡秋天景色的写作技巧，包括观察方法、修辞手法的运用等。

难点：理解并运用比喻、拟人等修辞手法，将自然景观描绘得生动形象，同时培养学生的审美情趣和表达能力。难点在于学生需要将抽象的修辞手法与具体的景物描写相结合，形成具有个性和创意的写作风格。

四、教学准备

为了确保课堂教学的顺利进行，教师需准备以下内容：精心设计的多媒体课件，包含三峡秋天景色的图片和视频；实物教具，如三峡模型；音频资料，用于背景音乐；任务单，引导学生进行小组讨论和创作；评价表，用于评估学生作品。学生方面，要求预习教材内容，并收集与三峡秋天相关的资料。教学环境方面，将安排小组座位，设计黑板板书框架，以便于展示教学流程和重点内容。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

活动：播放三峡秋天的风景视频，让学生初步感受三峡秋天的美丽景色。

教师引导：“同学们，今天我们来学习一篇描写三峡秋天的文章。请大家先观看这段视频，看看你们对三峡秋天的第一印象是什么？”

学生活动：观看视频，思考并分享对三峡秋天的初步印象。

2.新授（35分钟）

任务一：了解三峡秋天的地理特征

活动方案：教师简要介绍三峡的地理位置、气候特点等，引导学生了解三峡秋天的地理背景。

教师引导：“三峡位于我国长江中上游，是一个集山、水、林、洞于一体的风景名胜区。现在，请大家和我一起了解一下三峡的地理位置和气候特点。”

学生活动：认真听讲，记录重要信息。

任务二：分析文章结构

活动方案：教师引导学生分析文章的结构，包括开头、中间和结尾，以及段落之间的关系。

教师引导：“这篇文章的结构是怎样的呢？让我们一起来看一下。”

学生活动：阅读文章，找出文章的开头、中间和结尾，并分析段落之间的关系。

任务三：学习描写自然景色的方法

活动方案：教师讲解描写自然景色的方法，如观察方法、修辞手法的运用等，并举例说明。

教师引导：“在描写自然景色时，我们可以采用以下方法：观察法、联想法、对比法等。下面，我将给大家举几个例子。”

学生活动：认真听讲