小学四年级数学三角形教学案例.docxVIP

一、课题名称

三角形的认识

二、授课年级

小学四年级

三、教材分析

三角形是平面图形中最基本也是最重要的图形之一。本节课是在学生已经学习了直线、射线、线段以及角等基础几何知识，并对三角形有初步感性认识的基础上进行教学的。教材通过生活中的实例引入，引导学生观察、操作、思考，逐步抽象出三角形的定义、各部分名称以及三角形的基本特性。学好这部分内容，不仅能为后续学习三角形的面积、全等三角形等知识奠定坚实基础，也能培养学生的空间观念和初步的几何直观能力，同时让学生感受数学与生活的密切联系。

四、学情分析

四年级的学生在日常生活中接触过大量的三角形物体，对三角形有初步的感知。他们已经具备了一定的观察能力、动手操作能力和简单的归纳推理能力。但将感性认识上升到理性认识，准确理解三角形的定义、掌握其特性，尤其是“三角形任意两边之和大于第三边”这一规律，对他们而言仍存在一定挑战。因此，教学中应注重引导学生通过动手实践、自主探索与合作交流来主动建构知识。

五、教学目标

1.知识与技能：使学生理解三角形的含义，认识三角形的各部分名称及三角形的底和高；了解三角形具有稳定性；通过实验探究，发现三角形任意两边之和大于第三边的规律，并能运用该规律判断三条线段能否组成三角形。

2.过程与方法：引导学生经历观察、操作、猜想、验证、归纳等数学活动，体验三角形概念的形成过程和特性的探究过程，培养学生的动手操作能力、观察分析能力和初步的逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：感受三角形在生活中的广泛应用，激发学习数学的兴趣；在探究活动中体验成功的喜悦，培养合作意识和严谨的科学态度。

六、教学重难点

*教学重点：三角形的定义、各部分名称，三角形的稳定性，三角形任意两边之和大于第三边。

*教学难点：理解并掌握“三角形任意两边之和大于第三边”的规律。

七、教学准备

教师：多媒体课件、各种三角形模型、小棒若干、钉子板、橡皮筋、三角形和四边形框架（可拉动）。

学生：每人准备不同长度的小棒若干（如3cm、4cm、5cm、6cm、8cm等）、直尺、量角器、练习本、铅笔。

八、教学过程

（一）创设情境，导入新课

1.谈话引入：同学们，我们的生活充满了各种各样的图形。看看老师带来的这些图片（课件展示：埃及金字塔、自行车架、屋顶、交通警示牌等），你们能从中找出熟悉的图形吗？（引导学生找出三角形）

2.揭示课题：三角形在我们的生活中应用非常广泛，它到底有什么特点呢？今天这节课，我们就一起来深入研究三角形。（板书课题：三角形的认识）

（二）动手操作，探究新知

1.感知三角形，概括定义

*画一画：请同学们在练习本上画一个自己认识的三角形。

*说一说：你是怎么画的？你画的三角形有什么特点？（引导学生说出有三个角、三条边）

*辨一辨：课件出示几个图形（包含三角形、非三角形，如未封闭的、多于三条边的、弯曲边的），哪些是三角形？哪些不是？为什么？

*议一议：结合大家的发现，谁能用自己的话说说什么是三角形？

*小结定义：（板书）由三条线段围成的封闭图形（每相邻两条线段的端点相连）叫做三角形。强调“三条线段”、“围成”、“封闭”。

2.认识三角形各部分名称

*自学课本：请同学们打开课本，自学三角形各部分的名称。

*汇报交流：结合学生画的三角形或教师手中的模型，指名说出三角形的边、角、顶点。（板书：边、角、顶点，并在三角形模型上标出）一个三角形有几条边？几个角？几个顶点？

*小游戏：“我说你指”，同桌互相指认三角形的边、角、顶点。

3.探究三角形的底和高（初步感知，为后续学习做铺垫）

*情境提问：（出示一个锐角三角形模型）如果我们想知道从这个顶点到它对面的这条边的距离是多少，该怎么测量呢？（引导学生思考“垂线”）

*演示讲解：从三角形的一个顶点到它的对边作一条垂线，顶点和垂足之间的线段叫做三角形的高，这条对边叫做三角形的底。（教师边演示画高边讲解，强调高与底的对应关系）

*尝试画高：学生在自己画的三角形中尝试画一条高，并标出底和高。（教师巡视指导，针对问题进行点拨）

4.探究三角形的稳定性

*动手体验：同学们，我们来做个实验。老师这里有两个框架，一个三角形的，一个四边形的（用木条和钉子制成）。请两位同学上来拉一拉，看看有什么发现？（学生操作，发现三角形框架不易变形，四边形框架容易变形）

*联系生活：为什么生活中很多物体要做成三角形的呢？（如自行车架、篮球架的支架）（引导学生说出三角形具有稳定性）

*小结：（板书）三角形具有稳定性。

*拓展应用：你能想办法让这个不稳定的四边形框架也稳定下来吗？（学生思考，尝试用一根