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部编语文七年级上册字词专项复习

语文学习的基石在于字词。对于七年级同学而言，上册语文的字词积累不仅是应对当前学习的需要，更是为整个中学阶段的语文素养打下坚实基础。本次专项复习，我们将从字音、字形、字义及词语运用几个方面入手，梳理重点，点拨方法，希望能帮助同学们系统巩固，有效提升。

一、字音：读准字音，避免误读

语音是语言的物质外壳，准确认读汉字是理解和运用汉字的前提。本册教材中，多音字、形近字、易错字是字音考查的重点。

1.多音字：因义定音

多音字的读音往往与它的意义、词性相关联。复习时，要着重理解不同语境下的含义，从而确定正确读音。例如，“行”在表示“行走”“可以”等义时读“xíng”；在表示“行列”“行业”时读“háng”。又如“薄”，表示“扁平物体上下两面之间的距离小”时读“báo”（如“薄饼”）；表示“轻微、少”“不庄重”等义时读“bó”（如“薄弱”“轻薄”）；在口语“薄荷”中读“bò”。我们需要将这些多音字整理出来，结合具体的词语和例句进行记忆。

2.形近字：辨清字形，认准读音

有些字字形相近，但读音迥异。如“躁”（zào）与“燥”（zào），虽然读音相同，但字形和意义不同，需注意区分；而“羸”（léi）弱与“赢”（yíng）得，则字形和读音都不同。复习时，可将这些形近字归类对比，仔细辨认其形旁和声旁的差异，加深印象。

3.易错字：警惕习惯性误读

有些字的读音容易受到方言或习惯性思维的影响而读错。例如，“惩”（chéng）罚，易误读为“chěng”；“膝”（xī）盖，易误读为“qī”。对于这类字，要特别留意，反复诵读，纠正错误的发音习惯。

复习建议：将课本中的生字词表、课下注释中的重点字词逐一过关，利用早读时间大声朗读。遇到不确定的读音，及时查阅工具书，如《现代汉语词典》，并做好标记和积累。

二、字形：规范书写，杜绝错字

汉字是表意文字，字形的正确与否直接影响意义的表达。规范、端正、整洁地书写汉字，是语文学习的基本要求。

1.辨析错别字：从形、义入手

错别字主要有“错字”（不成字）和“别字”（用错字）两种类型。辨析时，要从字形和字义两方面考虑。

*形旁表义：汉字的形旁往往提示字义。如“燥”“躁”“澡”，都含有“喿”，但形旁不同，意义也不同。“燥”与火有关，意为干燥；“躁”与足有关，意为急躁；“澡”与水有关，意为洗澡。

*声旁表音（参考）：声旁有时能帮助我们推测字音，但也要注意古今音变和特例。

*联系语境：将字词放入具体的语境中，结合上下文来判断字形是否正确。例如，“走投无路”不能写成“走头无路”，“投”是投奔的意思。

2.常见易错字积累

复习时，要特别关注课本中出现的、老师强调过的以及自己平时作业中常写错的字。如“诀别”不要写成“决别”，“云霄”不要写成“云宵”，“恍然大悟”不要写成“晃然大悟”，“翻来覆去”不要写成“翻来复去”。可以建立一个个人的“易错字档案”，时常翻看。

复习建议：坚持练字，注意笔画笔顺，力求书写规范美观。对于易错字，要勤加书写，用心记忆，避免“眼高手低”。

三、字义：理解词义，把握内涵

理解词语的意义是准确运用词语的基础。词义包括本义、引申义、比喻义等，我们要在具体的语言环境中去理解和掌握。

1.掌握基本义，了解引申义

每个词语都有其基本的意义。在此基础上，随着语言的发展，会产生引申义。例如，“包袱”的基本义是“包裹衣物的布或包儿”，后来引申为“比喻某种负担”。学习时，要先掌握基本义，再结合语境理解其引申义。

2.结合语境理解词义

词语的意义不是孤立的，它往往在特定的语境中才具有确切的含义。同一个词语在不同的句子中，意义可能有所不同。例如，“他这个人很实在”中的“实在”是指为人诚实、不虚假；“这件事我得实在地去做”中的“实在”则是指扎实、认真。因此，理解词义一定要联系上下文。

3.学习查字典、词典

字典、词典是我们学习字词的重要工具。要学会熟练使用音序查字法、部首查字法，养成遇到不认识或不理解的字词主动查阅工具书的习惯。通过查阅，不仅能准确了解字词的读音、字形、意义，还能学习其用法。

复习建议：对于课文中的重点词语，不仅要知道它的意思，还要尝试用它造句，在运用中加深理解。可以结合课后“读读写写”中的词语，进行解释、辨析和运用练习。

四、词语的运用：准确得体，增强表达

积累词语的最终目的是为了运用。要做到准确、恰当地使用词语，需要我们不仅理解词义，还要了解词语的感情色彩、语体色彩以及搭配习惯。

1.近义词辨析

近义词在意义上有细微差别，使用时要仔细辨析。可以从语义轻重、范围大小、感情色彩（褒义、贬义、中性）、搭配对象等方面入手。例如，“轻视”和“蔑视”，都有“看不起”的意思，但“蔑视”的程度比“轻视”重得多。“成绩”和“成就”，“成绩”