《天鹅、大虾和梭鱼》教学设计之四 教案教学设计.docxVIP

《天鹅、大虾和梭鱼》教学设计之四教案教学设计

篇1：天鹅、大虾和梭鱼(网友来稿)教案教学设计

（一）导入新课。

师：同学们，你们喜爱动物吗？

生：喜爱。

师：你喜爱什么动物？它们有什么本事？

生：我喜爱小猫，它能捉老鼠。

我喜爱小猴，它的本事是上树、爬山。

我喜爱梅花鹿，它跑得很快。

我喜爱……

师：你们对动物的了解真不少！

（课件出示天鹅、大虾、梭鱼图片）

现在老师请你们说说，在这三种动物中，你熟悉哪种

动物，它们的本事是什么？

生：第一个是天鹅，它会飞（飞行）。（师板书：天鹅）

其次个是虾，它会游泳。（师板书：大虾）

第三个是鱼，它也会游泳。

师：说得正确！

（指梭鱼的图）谁知道这种鱼的名字？

（请同学试说。假如同学答不出，师随机讲解补充。

师：这是梭鱼。（板书：梭鱼点出“梭”字）请跟我读。（同学认读）

师：“梭”是一种织布用的工具。两头尖，中间粗，外形像枣核。（边说边板演）这种外形就是梭形。

梭鱼的名字就是依据身体的形状特点而得名。

师：今日，我们就来一起学习一篇世界闻名的寓言故事。

它是俄国作家克雷洛夫写的。

（同学齐读课题）

（二）初读课文，学习生字。

师：这篇课文写了什么？请同学们打开书读一读，点出不熟悉的字

敏捷运用学过的认字方法进行学习，自己解决不了的生字在小组内与同学合作进行学习。

同学自由小声地读课文，点画生字自主学习。老师参加指导，鼓舞同学采纳多种方法学习识记。（学会生字的同学举手示意。）

师：刚才同学们自学得很乐观、很仔细。现在请听老师读课文。尤其留意认真听你点出来的字的读音，听听老师读得是否正确。

（师范读课文后，请同学从是否正确、通顺方面进行评价。）

你情愿像老师这样读，读给同学听吗？

（指名读课文，随机检查订正字音。同学互读课文，相互评价，并依据朗读状况相互关心订正字音。）

师：同学们读课文很仔细，很认真。谁知道课文写了什么？

（同学简洁说说初读感受。）

（三）再读课文，理解并积累词语。

师：平常同学们在读书中积累了许多词语。你们想让自己的词语“百宝箱”更丰富一些吗？

（同学默读课文，勾画词语，自读后，与同桌互读。）

师：现在我们用一种好玩的读书方法来连续读课文。老师引读，你们接着读，好吗？

生：好！

师：合伙的人们假如不是心一条……

生（齐）：什么事也干不好，

师：闹来闹去……

生：白费劲，

师：到头来……

生：只能是自寻苦恼。

（师课件出示词语：合伙费劲自寻苦恼）

师：咱们一起来读读这些词语。

（同学齐读词语。）

师：（出示字卡：烦）它读……

生：烦。

师：页字旁是我们在第七单元新学的一个部首。它的意思……

生：与头的意思有关。

师：那么，给“烦”这个字编一个顺口溜就是……

生：火烧到头上了，读作“烦”。

火烧眉头，读作“烦”。

（齐读词语：自寻苦恼）

师：请你给“自寻苦恼”找找意思相近的词。

生：自找苦恼、自找麻烦、自找倒霉……

师：理解得好！

（同学按老师示意再读词语：合伙）

课文中谁和谁合成一伙？

生：天鹅、大虾和梭鱼合成一伙。

师：三个动物合伙预备……

生（齐）：拉车。

师：对！我们接着读课文。

有一次，天鹅、大虾和梭鱼……

生（齐）：想把一辆大车拉着跑，

师：他们都给自己上了套……

生（齐）：舍命地拉呀，拉呀，大车却一步也动不了

师：不错！

（课件出示词语：上了套舍命却）

它们读……

（同学齐读词语，重点指导读准前鼻音“拼”的读音。）

师：谁能教同学们熟悉“却”这个字？

生：左边一个“去”，右边一个单耳刀，读作“却”。请跟我读……

师：咱们再把带生字“却”的这一句话读一遍。

师生（齐）：它们都给自己上了套，舍命地拉呀，拉呀，大车却一步也动不了。

师：请你试着给“却”字换一个词语，把这句话读一读。自己先小声地试一试，再举手读给大家听。

生：它们都给自己上了套，舍命地拉呀，拉呀，大车可是一步也动不了。

师：真是会动脑筋、会学习的孩子！

师：（课件出示课文插图，指导看图）认真观看，天鹅、大虾和梭鱼给自己怎么上的套？

（同学观看一到两分钟。）

生：他们是把绳子的一头拴在脖子上，另一头拴在大车上。

师：观看得很精确?????！表达得也很清晰！

这就叫拉套。三个动物合伙干什么？