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二年级语文上册动手试一试北京版教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对二年级语文上册，依据《义务教育语文课程标准（2022年版）》和北京版教材编写。本课内容是单元中“动手试一试”环节的一部分，旨在通过实践活动，培养学生的动手操作能力和语言表达能力。核心概念包括动手实践、观察记录、语言表达等。技能方面，学生需要学会观察、描述、记录，并能将观察结果用语言表达出来。本课内容与前后知识关联紧密，既是对之前所学知识的巩固，也是对后续知识学习的铺垫。

2.学情分析

二年级学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，生活经验丰富，对新鲜事物充满好奇。他们已具备一定的语文基础，但动手操作能力和语言表达能力仍有待提高。在教学中，需要关注学生的认知特点，激发他们的学习兴趣，同时针对可能存在的易错点，如观察不细致、描述不准确等，进行有针对性的指导。

3.教学目标与达标水平

本课的教学目标包括：

让学生通过动手实践，提高观察、描述、记录的能力。

培养学生的动手操作能力和语言表达能力。

激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯。

达标水平：学生能够积极参与实践活动，观察细致，描述准确，语言表达流畅，能够将观察结果与同伴分享。

二、教学目标

1.知识的目标

说出：识别并描述北京的主要地理特征和历史文化。

列举：能够列举出至少三个北京的地方特色美食。

解释：理解并解释“动手试一试”活动的目的和意义。

2.能力的目标

设计：能够设计一个简单的手工制作方案，如制作一个北京小吃的模型。

操作：在实际操作中，能够按照设计方案完成手工制作。

表达：能够用口头或书面形式描述自己的制作过程和成果。

3.情感态度与价值观的目标

欣赏：通过动手实践，培养学生对北京文化的欣赏和热爱。

尊重：在活动中，尊重同伴的合作和意见。

自信：通过成功完成手工制作，增强学生的自信心。

4.科学思维的目标

观察：在制作过程中，能够细致观察并记录关键步骤。

分析：能够分析制作过程中遇到的问题，并尝试解决。

创新：在制作过程中，能够提出一些创新的想法。

5.科学评价的目标

自我评价：能够对自己的制作过程和成果进行自我评价。

同伴评价：能够对同伴的制作过程和成果进行客观评价。

反思：能够反思制作过程中的不足，并思考如何改进。

三、教学重难点

教学重点：学生能够掌握北京地理特征和文化符号的基本描述，并能通过动手实践制作出具有代表性的北京手工艺品。

教学难点：学生在观察、描述和制作过程中，对复杂手工艺品的细节把握和精细操作，以及将观察结果用语言准确表达的能力。这些难点源于学生动手能力和语言表达能力的不足，需要通过实践指导和反复练习来克服。

四、教学准备

为确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、北京地理和文化相关的教具、任务单、评价表等。学生需预习教材内容，收集相关资料，并准备画笔、剪刀等手工制作工具。教学环境方面，将座位安排成小组合作模式，并提前设计好黑板板书框架，以营造互动式学习氛围。

五、教学过程

1.导入

时间：5分钟

活动：

教师展示北京的城市景观图片，如天安门、故宫、长城等，引导学生观察并描述图片内容。

提问：“同学们，你们知道这些图片展示的是哪里吗？它们分别代表了北京的哪些特色？”

学生回答后，教师总结：“今天我们就来学习关于北京的知识，并通过动手实践，深入了解北京的文化。”

2.新授

时间：20分钟

活动：

地理特征：

教师讲解北京的地理位置、气候特点、地形地貌等基本地理知识。

展示北京地图，引导学生识别主要地理要素，如河流、山脉、城市等。

学生根据地图，描述北京的地理特征，如“北京位于华北平原，有永定河、潮白河等河流穿过。”

历史文化：

教师介绍北京的历史背景，如元明清三代的都城、世界文化遗产等。

展示相关图片和视频资料，如故宫的建筑风格、颐和园的园林景观等。

学生观看后，描述北京的历史文化特点，如“北京是一座历史悠久的城市，拥有丰富的文化遗产。”

动手实践：

教师分发手工制作材料，如纸张、剪刀、胶水等。

学生根据教师提供的模板，动手制作北京特色的手工艺品，如风筝、灯笼等。

教师巡回指导，解答学生制作过程中遇到的问题。

3.巩固

时间：10分钟

活动：

教师组织学生展示自己的手工艺品，并分享制作过程和心得体会。

学生互相评价，提出改进意见。

教师总结本节课的学习内容，强调北京的地域特色和文化底蕴。

4.小结

时间：5分钟

活动：

教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结北京的主要地理特征和历史文化。

提问：“同学们，今天我们学习了哪些关于北京的知识？你们对北京有什么新的认识？”

学生回答后，教师总结：“北京是一座充满魅力的城