公开课教案教学设计人教初中语文九下曹刿论战五（2025—2026学年）.docxVIP

公开课教案教学设计人教初中语文九下曹刿论战五（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：

本节课选自人教版初中语文九年级下册，属于文言文单元。曹刿论战是《左传》中的名篇，讲述了鲁国与齐国的战争故事，通过曹刿的智慧与勇气，体现了“仁、义、礼、智、信”的儒家思想。本课内容在单元中起到承上启下的作用，与前一篇《孟子·告子下》中的“得道多助，失道寡助”相呼应，为后续的文言文学习打下基础。核心概念包括曹刿论战的背景、曹刿的论战策略及其背后的哲学思想，技能方面则侧重于文言文阅读理解能力的培养。

学情分析：

九年级学生已具备一定的文言文阅读基础，对历史故事有一定的了解，但面对较深层次的文言文分析，仍存在一定困难。学生可能对曹刿论战的背景缺乏深入了解，对文言文中的某些词语和句式理解不够，易出现混淆。此外，学生对儒家思想的认识有限，难以深入理解曹刿论战所蕴含的哲学思想。因此，教学设计需关注学生的已有知识，引导他们通过阅读、讨论等方式，逐步深入理解课文内容。

教学目标与策略：

教学目标分为知识目标、能力目标和情感目标。知识目标包括掌握曹刿论战的背景、曹刿的论战策略及其背后的哲学思想；能力目标包括提高文言文阅读理解和分析能力；情感目标包括培养学生爱国主义精神和对儒家思想的初步认识。为实现这些目标，教师将采用情境教学法、讨论法等多种教学方法，引导学生自主探究，通过合作学习，共同解决学习中的问题。

二、教学目标

知识目标：

1.说出曹刿论战的背景和历史意义。

2.列举曹刿在论战中提出的战略原则。

3.解释曹刿论战中所体现的儒家思想。

4.理解曹刿论战策略的内在逻辑。

5.分析曹刿论战对后世战争策略的影响。

6.识别文言文中出现的生僻字词及其含义。

能力目标：

1.设计基于曹刿论战策略的模拟战争场景。

2.论证曹刿论战策略的合理性和有效性。

3.评价曹刿论战策略的优缺点。

4.比较曹刿论战与其他古代战争策略的异同。

5.批判性思考曹刿论战策略在现代社会中的应用。

6.提高文言文阅读理解和分析能力。

情感态度与价值观目标：

1.认同曹刿的爱国情怀和智慧。

2.树立正确的历史观和价值观。

3.培养对战争的深刻反思。

4.增强对传统文化的自豪感。

5.激发对智慧与勇气的崇敬之情。

6.形成独立思考和判断的能力。

科学思维目标：

1.运用逻辑推理分析曹刿论战策略。

2.培养批判性思维，对历史事件进行评价。

3.发展分析问题和解决问题的能力。

4.提高对复杂情境的洞察力。

5.锻炼历史思维，理解历史发展的规律。

6.培养跨学科思维，将历史知识应用于其他领域。

科学评价目标：

1.评价曹刿论战策略的历史价值。

2.评估学生对曹刿论战的理解深度。

3.反馈学生的学习效果，调整教学策略。

4.设计有效的评价工具，如课堂讨论、写作任务等。

5.实施多元化的评价方式，如学生自评、互评等。

6.促进学生自我反思和自我提升。

三、教学重难点

教学重点：理解曹刿论战中的战略原则和儒家思想，掌握文言文阅读方法。

教学难点：

1.深入理解曹刿论战策略背后的哲学思想。

2.将文言文中的抽象概念转化为具体理解。

3.分析曹刿论战策略在现代社会中的应用价值。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下材料：精心设计的多媒体课件，包含曹刿论战的历史背景、战略分析及儒家思想要点；辅助教具如地图、战争模型等，以帮助学生直观理解；相关音频视频资料，用于拓展学生视野；任务单和评价表，以引导和评估学生的学习过程。同时，学生需预习教材内容，收集相关资料，并准备好学习用具，如画笔、笔记本等。教学环境方面，将安排小组座位，设计黑板板书框架，以优化学习氛围和效率。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

活动设计：

教师以提问的方式导入：“同学们，你们知道古代战争中有哪些著名的智谋故事吗？”

学生自由发言，教师引导学生关注到曹刿论战这一历史事件。

预期行为：

学生积极思考并回答，激发学习兴趣。

教师总结并引出本节课的主题。

2.新授

2.1曹刿论战的背景介绍

时间预估：10分钟

活动设计：

教师简要介绍曹刿论战的背景，包括时间、地点、参战双方等。

展示相关历史地图和图片，帮助学生建立时空概念。

预期行为：

学生认真听讲，了解曹刿论战的基本情况。

2.2曹刿的论战策略

时间预估：15分钟

活动设计：

教师详细讲解曹刿的论战策略，包括战略部署、战术运用等。

通过多媒体展示曹刿论战的策略图，帮助学生直观理解。

预期行为：

学生跟随教师的讲解，理解曹刿的论战策略。

2.3曹刿论战中的儒家思想

时间预估：10分钟

活动设计：

教师分析曹刿