非谓语动词作状语公开课全国示范课微课金奖教案.docxVIP

非谓语动词作状语公开课全国示范课微课金奖教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本节课以“非谓语动词作状语”为主题，深入解读了课程标准中的相关要求。在知识与技能维度，本节课的核心概念包括非谓语动词的分类、用法以及作状语的语法规则。关键技能包括识别非谓语动词、分析句子结构、正确运用非谓语动词作状语等。根据课程标准，学生应达到“了解、理解、应用、综合”的认知水平，因此，本节课将通过思维导图构建知识网络，帮助学生系统掌握非谓语动词作状语的相关知识。

在过程与方法维度，本节课倡导的学科思想方法包括归纳、演绎、比较、分析等。具体到学生学习活动中，我们将通过小组讨论、案例分析、课堂练习等方式，引导学生自主探究、合作学习，提高其分析问题和解决问题的能力。

在情感·态度·价值观、核心素养维度，本节课旨在培养学生的语言运用能力、逻辑思维能力和创新精神。我们将通过情境创设、问题引导等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习，感受语言学习的乐趣，树立正确的价值观。

同时，本节课将严格对照“学到什么程度”的学业质量要求，确保教学底线标准与高阶目标的实现。

2.学情分析

针对本节课的学习对象，我们进行了全面、细致的学情分析。首先，学生已具备一定的英语语法基础，对动词、名词、形容词等基本词性有一定的了解。其次，学生在日常生活中接触到的英语材料较多，具备一定的语感。然而，学生在非谓语动词的学习过程中，可能存在以下问题：

1.对非谓语动词的分类、用法掌握不牢固；

2.在句子结构分析中，难以准确识别非谓语动词；

3.在实际运用中，难以正确运用非谓语动词作状语。

针对以上问题，我们将采取以下教学对策：

1.通过实例讲解、课堂练习等方式，帮助学生巩固非谓语动词的分类、用法；

2.通过句子结构分析练习，提高学生识别非谓语动词的能力；

3.通过实际运用练习，让学生在语境中感受非谓语动词作状语的运用技巧。

二、教学目标

1.知识目标

本节课旨在帮助学生构建关于非谓语动词作状语的层次化认知结构。学生将识记非谓语动词的基本形式和用法，理解其作为状语的功能和语法规则。通过“说出”和“描述”动词，学生能够识别和解释非谓语动词在句子中的作用，并能够通过“比较”和“归纳”活动，将不同类型的非谓语动词及其用法联系起来。最终，学生将通过“运用…解决…”的练习，将所学知识应用于新情境中，解决实际问题。

2.能力目标

本节课将培养学生的语言运用能力和逻辑思维能力。学生将学会独立并规范地完成非谓语动词的运用，例如在写作中正确使用非谓语动词作状语。此外，学生将通过批判性思维，评估不同语境中非谓语动词使用的合理性。通过小组合作，学生将完成复杂任务，如撰写一篇包含多种非谓语动词用法的文章，以此锻炼综合运用语言的能力。

3.情感态度与价值观目标

本节课旨在培养学生的科学精神和人文情怀。学生将通过学习非谓语动词的用法，体会到语言学习的乐趣和精确性。他们将被鼓励在实验过程中培养严谨求实的态度，并通过分享学习经验，培养合作精神。最终，学生将能够将所学的语言知识应用于日常生活中，展现社会责任感。

4.科学思维目标

本节课将培养学生的科学思维能力。学生将通过构建模型来分析非谓语动词在句子中的功能，并运用逻辑推理来解释其用法。他们将被鼓励提出问题，进行假设，并通过实证研究来验证自己的假设。通过这样的活动，学生将学会如何系统地思考和解决语言问题。

5.科学评价目标

本节课将引导学生建立自我评价的能力。学生将学会反思自己的学习过程，评估自己的学习策略和成果。他们将通过运用评价量规，对同伴的工作进行评价，并学习如何提供具体和有建设性的反馈。此外，学生将学会甄别信息来源的可靠性，并能够批判性地评估所接触到的信息。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本节课的教学重点在于使学生理解并熟练运用非谓语动词作状语。重点内容包括非谓语动词的种类、基本用法以及其在句子中的功能。学生需要能够识别和运用非谓语动词来丰富句子的表达，并能够通过实例分析，理解其在不同语境中的具体应用。这一重点对于提升学生的英语语法水平和语言表达能力至关重要，是本节课的核心教学内容。

2.教学难点

教学难点在于帮助学生克服对非谓语动词复杂用法的理解障碍。难点主要体现在非谓语动词的时态、语态选择以及与主语的关系上。学生往往难以理解非谓语动词的动态和静态意义，以及它们在句子中的逻辑关系。难点成因在于学生可能缺乏足够的语言实践和抽象思维能力。因此，本节课将通过提供丰富的实例、开展小组讨论和设计练习活动，帮助学生逐步克服这些难点。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含非谓语动词作状语的讲解和例句

教具：图表展示非谓语动词种类和用法，模型辅助理解

实验器材：无需实验器材

音频视频资料：相关英语听力材料

任务