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2025年高中语文新教材培训心得

近日，我有幸参与了2025年高中语文新教材的专题培训。数日的学习研讨，内容充实，研讨深入，使我对新教材的编写理念、结构体系、内容选择及教学实施有了更为系统和深刻的认识。此次培训不仅是一次知识的更新，更是一次教学观念的重塑与专业素养的锤炼。现将个人心得与思考梳理如下，以期与同仁交流互鉴。

一、理念为先：深刻领会“立德树人”的根本导向与素养导向的核心追求

新教材的修订，绝非简单的篇目调整或知识点增删，其背后蕴含着对“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题的深度回应。培训中，专家反复强调“立德树人”是语文教育的根本任务。这要求我们在教学中，不能仅仅停留在语言文字的工具性层面，更要深入挖掘文本内在的思想内涵、文化精神与价值引领。无论是古今中外的文学经典，还是反映时代风貌的当代作品，都应成为滋养学生品格、塑造学生灵魂的沃土。

同时，“语文核心素养”的理念进一步深化并融入教材的每一个环节。从语言建构与运用，到思维发展与提升，再到审美鉴赏与创造，以及文化传承与理解，这四个方面不再是孤立的理论概念，而是通过单元主题的精心设计、学习任务的层层递进、情境活动的巧妙创设，有机地渗透在教材的字里行间。这促使我们反思：在日常教学中，是否真正将素养目标置于首位？是否在传授知识的同时，更注重学生关键能力与必备品格的养成？答案无疑是肯定的，而新教材正是为我们提供了实现这一目标的具体路径与支架。

二、内容重构：感受经典魅力与时代精神的交相辉映

翻开新教材，最直观的感受是选文的经典性与时代性得到了更好的统一。一批承载着中华优秀传统文化精髓的经典篇目得以保留和凸显，它们是培养学生文化自信的重要载体。同时，教材也适时纳入了反映新时代精神风貌、科技进步、社会发展的优秀当代作品，这些文章贴近学生生活，易于引发情感共鸣，有助于学生理解当下中国，增强社会责任感。

教材的结构编排也体现了“以学生为中心”的理念。单元组织不再仅仅依据文体或主题的简单归类，而是更注重学习任务群的引领，强调学习过程的综合性与实践性。例如，某些单元以“思辨性阅读与表达”或“实用性阅读与交流”等任务群为主线，将不同文体、不同时代的文本进行勾连，引导学生进行比较阅读、深度探究和多元表达。这种编排方式，打破了传统教材的封闭性，为学生构建了更为开放、立体的学习空间，也对教师的教学设计能力提出了更高要求。我们需要深入研究每个单元的人文主题与语文要素，思考如何将零散的文本转化为具有内在逻辑关联的学习资源，如何设计能够驱动学生主动学习的真实情境和挑战性任务。

三、教学转型：从“教课文”到“育素养”的路径探索

新教材的实施，必然要求教学方式的深刻变革。培训中，多位一线优秀教师分享了他们的实践经验，核心在于从“教课文”向“育素养”的转变。这意味着教师不能再满足于对文本知识点的逐字逐句讲解，而是要引导学生在语言实践中学习语言，在积极的思维活动中发展思维，在审美体验中提升审美能力。

首先，要强化情境创设与问题驱动。将学生置于具体的语言运用情境中，通过富有启发性的问题引导学生自主阅读、合作探究。例如，在学习新闻类文本时，可以模拟记者发布会、新闻评论会等情境，让学生在实践中掌握新闻的特点与写作方法。

其次，要重视学习过程的指导与方法的渗透。教师应成为学生学习的引导者和促进者，教会学生如何阅读、如何思考、如何表达。例如，在文言文教学中，不仅要让学生理解字词含义，更要引导他们掌握阅读文言文的基本方法，培养语感，体会古人的思维方式和情感态度。

再次，要鼓励学生进行个性化解读与创造性表达。尊重学生的独特体验和多元见解，为学生提供多样化的表达平台，如写作、演讲、戏剧表演、新媒体创作等，让学生在运用语言的过程中提升语文素养。

四、素养提升：教师专业发展的时代呼唤

新教材对教师的专业素养提出了前所未有的挑战。作为语文教师，我们必须不断学习，与时俱进，提升自身的人文素养、学科素养和教学能力。

一方面，要加强对语文教育理论的学习，深刻理解新课标的理念内涵，准确把握教材的编写意图。另一方面，要广泛阅读，拓展知识面，特别是要加强对中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化的学习，只有教师自身拥有丰厚的文化积淀，才能在教学中做到游刃有余，引领学生感受文化的魅力。同时，教师还应积极参与教研活动，与同行交流切磋，在实践中反思，在反思中成长，不断提升自己的教学设计与课堂驾驭能力。

结语

2025年高中语文新教材的培训，为我们打开了一扇窗，让我们看到了语文教育改革的新方向、新希望。它既是挑战，更是机遇。作为一线语文教师，我们唯有坚守立德树人的初心，秉持守正创新的精神，深耕语文素养的沃土，不断学习、实践、反思，才能更好地肩负起培养时代新人的使命。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。在未来的教学之路上，我将带着培