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小学数学数与量概念训练题

数与量的概念是小学数学的基石，是孩子们认识世界、理解数学运算的起点。扎实掌握这一概念，不仅能帮助孩子学好数学，更能提升其逻辑思维与解决实际问题的能力。以下精选了一系列针对小学数学数与量概念的训练题，旨在通过循序渐进的练习，帮助孩子深化理解，巩固认知。

一、基数与序数概念训练

基数代表物体的总数量，序数则表示物体在序列中的位置。这是数与量概念中最基础也最易混淆的部分。

训练题1：

一群小朋友排队去公园。从前往后数，小明排第5个；从后往前数，小明排第4个。请问，这一队一共有多少个小朋友？

解题思路与指导：此题重点考察对序数含义的理解及简单的数量关系。可以引导孩子画图表示，用○代表小朋友，△代表小明。从前往后数小明是第5，意味着小明前面有4人；从后往前数是第4，意味着小明后面有3人。总人数即为前面人数+小明自己+后面人数。

训练题2：

书架上有一排故事书，共8本。《小王子》从左边数放在第3本，从右边数，它是第几本？

解题思路与指导：此题需要孩子在已知总数和一个方向序数的情况下，推算另一个方向的序数。可以先让孩子明确总数是8，左边数第3，说明其左边有2本书，那么右边书的数量就清楚了，进而得出从右边数的位置。

二、数量比较与对应训练

理解数量的多少、大小，并能进行一一对应，是建立数感的重要环节。

训练题3：

小红有一些苹果，小刚有一些梨。小红给了小刚2个苹果后，两人手里水果的数量就一样多了。原来小红比小刚多几个水果？

解题思路与指导：这道题考察孩子对数量差异和“同样多”概念的理解。可以通过实物操作或画图的方式，让孩子直观看到“给出去的”和“多出来的”之间的关系。关键在于理解，小红给出的数量只是她比小刚多出部分的一半。

训练题4：

看图（此处可自行想象或绘制简单图形：如左边3个圆形，右边5个三角形），比较○和△的数量，哪种图形多？多几个？或者问：要使两种图形数量一样多，可以怎么做？

解题思路与指导：此题通过图形与数量的对应，让孩子练习数量比较。可以引导孩子用连线的方法进行一一对应，找出多出来的部分。第二问则更具开放性，鼓励孩子思考“增加少的”或“减少多的”等不同策略。

三、数量的分与合训练

数的组成与分解是加减法运算的基础，也是理解数与量关系的核心。

训练题5：

把5个五角星分成两堆，有几种不同的分法？请一一列举出来。（不考虑顺序，如1和4与4和1算一种）

解题思路与指导：此题帮助孩子理解数的分解的多样性。可以让孩子用小积木或画圈的方式动手操作，有序地进行分解，培养其有序思考的能力，避免重复或遗漏。

训练题6：

一个数可以分成3和6，这个数是几？这个数还可以分成哪两个数相加？（至少写出3种）

解题思路与指导：前一问考察数的组成的逆向思维，知道部分求整体。后一问则鼓励孩子对一个数进行多种分解，巩固数的分与合的灵活性。

四、简单的等量代换训练

等量代换是进一步理解“量”的关系，培养代数思维萌芽的有效方式。

训练题7：

已知一个苹果的重量等于两个桃子的重量，一个桃子的重量等于三个草莓的重量。那么一个苹果的重量等于几个草莓的重量？

解题思路与指导：此题通过中间量“桃子”来建立苹果和草莓之间的重量关系。可以引导孩子用符号或图形代替实物，逐步进行替换，理解等量的传递性。

训练题8：

1个西瓜可以换2个哈密瓜，1个哈密瓜可以换3个香瓜，那么2个西瓜可以换几个香瓜？

解题思路与指导：在上一题的基础上增加了倍数关系。需要孩子先求出一个西瓜能换的香瓜数，再计算多个西瓜对应的数量，训练其分步思考和简单乘法的初步概念。

五、常见量的认识与应用训练

将数与具体的计量单位结合，是数与量概念在生活中的具体体现。

训练题9：

小明早上7时起床，8时去上学，他从起床到上学经过了多长时间？

解题思路与指导：考察对时间单位“时”的认识和简单的时间间隔计算。可以结合孩子的日常生活经验，让其理解“经过了多久”的含义。

训练题10：

下面哪种物体的长度（或重量）最有可能是用“厘米”（或“克”）作单位的？（可列举生活中常见物品让孩子选择，如：铅笔的长度、教室的长度；一个鸡蛋的重量、一头大象的重量）

解题思路与指导：此题旨在帮助孩子建立对常用长度单位和质量单位的实际感知，理解不同单位适用的场景，将抽象的单位与具体的量联系起来。

六、综合运用与拓展训练

将所学概念综合运用，解决更复杂一些的实际问题。

训练题11：

妈妈买了一些糖果，分给哥哥3颗，分给妹妹4颗，正好分完。妈妈一共买了多少颗糖果？如果妈妈想让兄妹俩分得一样多，她至少还要再买几颗糖果？

解题思路与指导：此题综合考察了数的合成、数量比较以及“同样多”的概念。第一问是简单的加法，第二问则需要先比较已分数量，再计算差额。

训练题12：

一个盒子里有红、黄两种颜色的球，红球有4个，黄球比